這樣學習更有效

第一節 成人自學的方式

　　成人自學是在已有知識經驗的基礎上進行的自我學習、自我提高、自我實踐的有目的有計劃的係統性的學習活動。從成人自學的現狀看，它的基本方式可以概括為兩種，一種是成人正常學習形式中的自學，即指導性自學；另一種是個人獨立自主地進行的學習活動，即自主性自學。這兩種成人自學的方式，其共同點是自學過程都有程度不同的自主性；不同點是，指導性自學是受某種製約的有組織的自學，自主性自學則是不受某種製約的獨立自主的自學。所謂指導性自學是指成人自學者接受某種形式的成人學習後有目的、有計劃、有組織、有指導的自學。這種自學方式是成人學習的一個重要教學環節，貫穿於教學的全過程，它具有較大的受控性，例如，函授、夜大、電大、自學考試輔導等成人學習形式中的自學環節。不論哪種形式的成人學習，它們都有明確的培養目標，有完善的教學計劃、教學大綱，有指定的教材和參考資料，有係統的教學過程，有限定的學習時間等。因而，作為成人的自學，要受成人學習這種明確的目的性、規定性和時間性的製約，要在教師的指導下進行。它既要發揮教師的指導作用，又要發揮自學者的主體能動作用。它是指導性和自主性的有機結合，以教促學，以學促教。

　　就函授學習而言，自學尤其重要，函授自學有自身的特點。函授學習是現代遠距離教育中業餘學習的一種，主要培養成人在職學員。學習形式是“以自學為主，麵授為輔”，即函授學員不脫產，分散在各自的工作單位，按照規定的教學計劃和指定的教材，在教師的指導下，利用業餘時間進行的自學，在個人自學的基礎上進行麵授和輔導。自學是函授教學的中心環節。函授教學由自學、麵授、輔導答疑、作業、實驗、考試（考查）、課程設計（畢業論文）等基本教學環節組成。這些教學環節互相聯係，互相促進，自學貫穿於教學的全過程，對函授教學質量起著決定性的作用。從我國高等函授教育現行的兩種教學模式看，一種是：自學—作業—書麵答疑—麵授—輔導—實驗（實習）—複習—考試（考查）；另一種是：麵授—自學—作業—輔導答疑—實驗（實習）—複習—考試（考查）。這兩種教學模式，都把自學作為中心環節，其他各個環節都圍繞自學來進行，為自學服務。提高教學質量，自學是基礎，麵授和輔導是指導自學，作業和實驗是鞏固和深化自學成果，考試（考查）是督促檢查自學成效。因此，強化自學環節的管理，對提高函授教學質量至關重要。

　　如何加強自學環節的指導，是成人教育、教學工作的重點。多年來，我國成人函授教育在教學實踐中總結了不少成功的經驗。歸納起來，指導學生自學的主要方法有以下幾種方式：

　　（一）為學員自學引路

　　在學生開始自學某一門課程時，利用講授或書麵輔導的形式，例如，函授學習指導書，概括介紹課程的體係、特點和意義，介紹所學教材的重點、難點和學習方法，指定閱讀參考書，作業等，以引導學生自學，激發學生的自學興趣，引導學生進行自學。

　　（二）編寫自學指導書

　　根據函授教學的特點和規律，以教學大綱為依據，按照選定的教材，針對學生的自學水平，編寫自學輔導書。其內容主要包括：教材章節、學習目的和要求；教材內容提要；教材重點、難點的提示；講述例題、作業習題、思考題；閱讀參考書目等自學指導書和教材同時發給學生，要求學生配合教材使用自學指導書，按照自學進度計劃逐章逐節的自學教材。實踐證明，一部好的自學輔導書，能夠起到一個不見麵的教師的指導作用。

　　（三）針對自學情況重點指導

　　在學生自學的基礎上進行麵授和輔導，是指導自學的有效方式。麵授和輔導要求結合學習者自學過程中反映出來的問題，強調麵授輔導的係統性、概括性和針對性。通過教師的重點講授，理清教材的知識結構體係，突出教材的重點、難點，進行解疑答難，引導學生深入理解和掌握教材的基本知識、基礎理論和基本技能。

　　（四）針對自學過程及時指導

　　通過布置、批改作業來指導自學。作業練習是鞏固和督促自學的有效措施。作業分為兩種，一種是自學的練習題，另一種是課堂作業，都有助於強化對學習者的指導。

　　（五）合理安排，保證自學時間

　　自學相對課堂學習而言，需要花費的時間更多，要求學習者合理安排一切可利用的時間，使有限的時間內，獲取最大的學習效益。

　　（六）加強檢查和指導

　　製定必要的檢查和監督自學的措施，是保證自學任務完成的基礎。自學活動是指在自我控製下有計劃、有步驟地進行學習，保證自學任務順利完成。

　　（七）重視自學成果的表述和應用

　　成人自學要堅持學用結合的原則，把自學取得的成果運用到工作實踐中，以學習促工作，以工作推動學習，不斷地把自學引向深入，獲取更大的成果，產生良好的社會效益。

　　（八）培養自學能力

　　自主性的自學方式，還要求成人自學者在自學過程要有較強的自製力，要注重自學能力的培養，養成良好的自學習慣，不斷地篩選學習方法，進行創造性的自學，最終達到提高自學能力的目的。