這樣學習更有效

第三節 成人學習的特性和規律

　　1976年聯合國教科文組織第19屆大會通過的《關於發展成人教育的決定》對成人教育做了如下定義：成人教育指的是有組織的教育，不論其內容、水平和方法如何，是正規的或非正規的，不論是延續的或是取代了學校和大學進行的初步教育，以及在企業的學徒培訓。通過這個教育過程，使社會成員中被視為成年的人增長能力、豐富知識、提高技術和專業資格，或使他們轉向新方向，在人類的全麵發展和參與社會經濟文化均衡而獨立的發展兩個方麵，使他們的態度和行為得到改變。從這個詳盡恰當的定義中，不難看出，成人學習和其他的學習形式一樣，有其自身的特點和規律，對這些特點和規律的認識和把握無疑是有助於成人學習的。

　　一般來講，成人學習的特性和規律有著雙重含義。其一就是指成年人在學習中自身所表現出來的心理特點和規律；其二是成人學習這種教育形式本身的特點和規律。隻有從這兩個方麵去認識和把握成人學習的特點和規律，才準確可靠。

　　一、影響成人學習的因素

　　成人學習時所表現出來的心理特點和規律與全日製大中小學生在校學習是不同的，其中表現最為明顯的差異是由於年齡的因素和其在社會上的地位和角色不同而形成的。這種影響成人學習的心理因素主要表現為：

　　1.年齡因素。成人學習者是被社會視為成年人的人。習慣地認為“學習能力隨年齡增長而降低”的片麵觀點，在一定程度上影響了成人進一步學習的積極性，年齡因素成為不少成年人不願或不敢參加學習的托詞，對學習產生畏懼心理。其實，根據有關的研究證實，成年人的大腦皮質結構和功能已達到高度完善的程度，各種相對穩定的條件反射係統已經形成。美國科學家古德伊洛夫在其《發展心理學》一書中所提供的材料表明：26歲至40歲這個年齡段正處於一個學習能力穩定的高原期（最佳狀態），而在這個年齡段的人恰恰是目前接受成人教育的主體。美國另一心理學家研究也證實，大多數成年人在自己能安排學習進度時，40歲至50多歲的人與二三十歲的人學習能力相仿，60歲以上的人學習能力才逐漸衰退。大量的研究都證明：年齡因素絕不是阻礙成人學習的消極因素。一般而言，人承受著隨年齡的增長，記憶力、感知能力等逐漸趨於下降的心理壓力，但是綜合分析能力、邏輯思維能力卻仍趨於上升時期，從而使成人的學習能力保持相對穩定。也就是說，在正常情況下，年齡因素不應該成為妨礙成人學習的障礙。對成年人來說，更為重要的是喚回學習的自信，以良好的精神狀態和必勝的信心去麵對學習中的困難。

　　2.心理因素。如果說在年齡麵前成年人對學習還信心不足的話，那麽在心理上成年人則處於心理成長的巔峰狀態。穩定、健康的心理狀態是成年人學習的最大優勢。他們既不像青少年那樣容易衝動，容易盲從；也不像老年人那樣易保守僵化和故步自封。一方麵他們對事物有著比較成熟、穩定的看法；另一方麵他們不會人雲亦雲，喜歡質疑和全麵深刻地分析問題。這種心理特征表現在學習上就是成年人對說教式的填鴨教學方式不感興趣，喜歡討論式、開放式和啟發式的教學方法，並樂意根據他們的工作經驗理解吸收理論知識，他們的閱曆和經驗使其有較強的觀察、分析和解決問題的能力。這些特點和成人學習的需求是一致的，因為相對於普通教育的學習來講，成人學習更注意知識的實用性，而不僅僅是通過生搬教條的理論和機械性的記憶來謀求教育的成功。另外，成年人的思維方式、行為規範等都漸趨穩定，在學習上表現出成人學生有著較強的自製力，有堅韌不拔的毅力和決心來克服學習中的各種不利因素。

　　3.家庭因素。成人學生不同於其他在校青少年學生的另一顯著特點就是他們的學習更多地要受到家庭因素的影響。成人學生處在一個特定的年齡階段，對家庭要盡更多的義務，同時也負有更多的責任。不論是為人夫、為人妻，還是為人父、為人母，都在不同程度上決定了成人學生必須麵對如何才能處理好學習與家庭及家庭成員關係的問題，這在很大程度上又影響著成人學習的成效。如果家庭生活和人際關係處理得好，處在一個好學上進的家庭，就能促使成年人全身心地投入學習中去。

　　4.工作因素。成人學習者在一定的社會文化結構裏必然受到這種文化結構氛圍的影響。成人學生一般都有相對穩定的職業，他們所在的工作單位、工作環境對學習的影響也是一種不可低估的重要因素。這種影響在不同的單位的學習者有不同的表現，一種是有遠見卓識的單位領導，重視人才和人才培養，對成人學習給予一定的政策支持，鼓勵本單位、部門職工參加各種形式的成人學習。在這種情況下，成人參加學習的願望容易實現，加上自己的努力，愉快學習就會變成現實。另一種情況是單位領導的短視行為，不但不鼓勵本單位職工的學習，還製訂出種種限製政策和借口來阻礙成人學習。當然對於解決這一問題，一靠立法，通過強製性的法律法規來保證職工有參加成人學習的權力，二要通過全民族、全社會進一步提高認識，重視促進成人學習事業的發展。

　　根據最新調查，成人學習的阻力感受中，有50.8%的人將工作生活的繁忙排在第一位，其次才是經濟拮據占25.6%，年齡帶來的生理衰退占13.4%，信息資源不足占9.7%。從上可以看出成人工作的因素對於影響他們的學習占很大的比重。其實要認識到，成人參加學習最終是為了服務於現實社會，為了更好地工作，讓成人參加學習既是一種最有效的投資，也是單位給職工最好的福利。社會發展對成人學習提出了新的要求，如何適應快速發展的社會，如何應付來自各方麵的競爭和挑戰，都成為成人學習的出發點。從未來和現實考慮，成人在學習上往往表現出強烈的實用性和功利色彩，人們想以此迅速增加個人在麵對各種競爭上的籌碼，應對市場經濟優勝劣汰的基本規則，就必須及早參加到學習的隊伍中來。

　　二、成人學習的基本特性

　　影響成人學習的四個因素是由成人自身的心理特性所決定的，那麽，成人學習到底有哪些特性呢？一般而言，成人學習有以下三個特性：

　　（一）成熟性

　　成人的成熟性主要表現在生理成熟和心理成熟兩個方麵：

　　1.生理成熟，主要表現在成人的神經、感官機體的發育水平等方麵。研究認為，隨著年齡的增長，作為神經生理機製重要特征的反應時間在減少，到20歲時達到最佳狀態。之後由於運動減少等原因，神經細胞的功能逐步喪失，一直緩慢下降到60歲後下降速度加快。感官生理組成部分的視角，兒童時期的迅速發育，18歲後達到最佳狀態，之後機體開始老化，視力減退，減退到55歲後減退速度變緩。聽覺的最佳時期是10～15歲，而後逐步老化，55歲後聽覺的高頻部分的辨別能力快速減退。嗅覺的變化規律特殊，兒童時期就開始退化，15歲時嗅覺神經纖維消失了18%，之後速度減慢。體力方麵運動能力操作的最佳時間是30歲；重體力勞動30歲後會隨之處在緩慢下降之中。

　　2.心理成熟。心理方麵主要表現在記憶、思維、動機、智力和人格等諸多方麵的功能發揮及穩定程度上。記憶方麵成熟表現在感覺記憶方麵無大的變化，工作記憶略顯優勢，長期記憶豐富多彩。思維方麵表現為由次級接受性思維向發散思維發展並達到完整，體現出思維組織形式的高層次性特點。動機上便顯出穩定性的特征。智力方麵表現為善於判斷，善於理解和善於推理。人格上具有獨特性和綜合化趨勢，人格修養成熟穩定。生理心理的成熟，為成人學習提供了堅實的物質保障。

　　（二）差異性

　　成人的差異性表現在年齡差異、職業差異、目標差異、條件差異和個性差異五個方麵。不同年齡階段的人，需求和行為方式有著顯著差異；不同職業者的知識結構和工作內容存在差異；目標不同學習動力有著明顯差異；條件不同的學習者學習的積極性不同，但並不是學習條件越優越，學習的積極性就越高，一般而言，學習積極性和學習需求成正相關；個性差異也影響學習的積極性。

　　（三）多角色性

　　成人的多角色性主要表現在一個成人學習者一身同時承擔著多種社會角色。首先是社會成員角色，成人生活在社會上，都要在某個特定的行業從事某種工作，承擔著社會財富創造的義務和責任。二是家庭成員角色，在家庭中成人一般都要承擔贍養老人、養育子女、夫妻互相照顧三類責任。三是學習者的角色，成人選擇了學習就是一名學生，就要按照成人學生的要求來完成學習任務。

　　三、成人學習的形式

　　按照我國現行的教育體製，成人學習的形式主要有：

　　1.職工大學。它們多為行業學校，廠礦企業或工會辦學，麵向企業職工招生。由於企業麵對市場，對人才需求的看法最直接、最敏感，因此職大或職校的教學內容更能夠貼近行業實際，更能夠保證所傳授知識的現實性和實用性，受到廣大職工的歡迎。但職工大學的辦學受行業效益和高等教育體製變化的影響大，近年來職工大學的發展普遍遇到不少困難。

　　2.函授教育。是我國成人教育比較成功的辦學形式之一。由於函授不受時間、地域限製，不受業餘和脫產的限製，受到成人學生歡迎。但也有不足之處，普遍的情況是學生基礎差異較大、基本技能的學習效果不好，用於函授教學的資源建設滯後，自學環節不到位等等，都影響了成人學習的質量。

　　3.自學考試。這是我國成人教育開創性的貢獻。對提高全民族的文化素質，滿足人們普遍的學習需求，對建立成人學習的公平性起到了重要作用。但是它要求自學者有一定的科技文化知識基礎，有較強的自學能力、充裕的學習時間和學習恒心。

　　4.業餘（夜）大學（中專），又稱為繼續教育。業餘（夜）大學（中專）正承擔著越來越重要的成人教育任務，對於非學曆繼續教育，職業技術培訓及各種崗位培訓都是很好的學習形式。但是此類教育多數受到地域和時間的限製。

　　5.網絡學習。網絡學習是現代計算機科學技術發展的產物，利用計算機製作的大量學習資源，通過網絡技術來傳輸學習資源，為學習者所用，達到學習的目的。學習資源包括網絡資源、課件資源等多種表現形式，極大地豐富了人們學習的形式，這些媒體資源多數都采用了動態漫畫的表現形式，通過色彩、聲音、圖像等形式來調動學習者的多種感官點使其參加到學習之中，網絡學習能夠做到交互式，跨越時空，深受學習者的喜愛。

　　6.成人脫產學習。脫產學習是成人離開工作崗位，到高等院校、科研院所學習，這種有一定工作實踐經驗後的脫產學習，更有針對性和係統性，學習的效果更好。

　　以上幾種學習形式是目前我國最常見的成人學習形式，各種形式各有利弊。成人學習者可以根據自身的特點和需要，選擇最適合自己的學習形式。

　　§§第三章 成人學習的目標設計