家教哪有那麽難

第十一節 中國孩子為什麽缺乏獨立思考

　　5歲的宇宇眼前有十幾塊正方體，正方體的六個麵上有不同的圖案，宇宇擺弄著這些方塊，想擺出老師展示的圖案。這時，坐在旁邊的爸爸悄悄地走到宇宇跟前：“藍、白、藍、白……這是規律，宇宇，你這塊不對，你那塊應該掉過來。”爸爸一邊說一邊試圖用手幫宇宇擺出正確的圖案，宇宇推開了爸爸的手，繼續研究著手裏的方塊和老師展示的圖案，沒過幾分鍾，爸爸又悄悄地走上前去，宇宇又一次推開了爸爸的手。從宇宇推開爸爸的動作可以發現，其實很多孩子有獨立解決問題的意願，是成人的行為在剝奪孩子獨立思考的機會。宇宇的爸爸兩次試圖告訴宇宇圖案的規律，爸爸越說宇宇就越煩躁，小方塊的擺放就越不得章法。但是，當宇宇推開了爸爸的“援手”之後，他靜靜地觀察了一小會兒，就迅速正確擺好了圖案。

中國的小孩獨立性差是世界“有名”的，這是家長們“嗬護”得太多太過之故。在這種教育觀的支配下，當然有些孩子也樂享其成，習慣了家長的嗬護，甚至於希望永遠有這種嗬護，於是我們看到了眾多的“小皇帝”、“小公主”，而這些“小皇帝”、“小公主”長大以後，要去擇業或者創業，從小就被包辦慣了的他們，將如何去麵對競爭，如何立足於社會？

我們常常抱怨“填鴨式教育”、“應試教育”害了中國孩子，主要問題就是我們給孩子限製太多，把現成的知識灌輸給他們，卻沒有把獨立思考的意識和能力教給孩子，這樣看似基礎教育的水平很高，實際上卻導致中國兒童的獨立思維、動手能力、溝通能力的缺失。

獨立思考與創造精神是認識問題、解決問題的主要手段，沒有這些智力活動，世界就停滯不前了。作為家長應該利用各種機會，培養孩子的獨立思考能力和創造精神。比如孩子好畫，家長就應當創造條件讓孩子盡情地畫，可以為孩子買些繪畫用的鉛筆、蠟筆等，並在畫畫的過程中給予必要的指導。孩子比較喜歡拆自己的玩具，這是出於他的好奇心，要鼓勵他從中探索奧妙所在。孩子也很喜歡玩水，要啟發他了解水的來源、用途和對人類的重要性。

總之，孩子的頭腦裏對世界出現的一切都在探索，從不知到知，從孤立到能把事物聯係起來。要鼓勵孩子大膽探索、獨立思考。如果將孩子培養成為人雲亦雲、不動腦筋、幹什麽都隻會照葫蘆畫瓢的人，那就是徹底的失敗者。

獨立思考意味著在思考某一問題時要具有新穎性、獨創性和積極主動性。在成年人中，獨立思考是科技發明、文學藝術創作的源泉。從小培養孩子獨立思考的能力，不僅為他們今後的成才打好基礎，也有利於他們當前的學習。

要想讓孩子在學習上具有優秀的獨立思考的能力，首先應該使孩子在生活上不依賴父母。美國的兒童，在一歲以後便自己獨睡。孩子學會走路以後，父母便很少再抱孩子了。相比之下，中國的孩子要“寶貝”得多了，在大街上我們經常可以看到四五歲的孩子還要爸媽背著、抱著走，至於爺爺奶奶、爸爸媽媽追著哄著喂飯，更是家常事兒。試想，這樣捧在掌心養大的孩子，一點獨立生活的能力也沒有，更何談獨立思考的能力呢？明智的家長，應該刻意訓練孩子料理自己的生活瑣事。因為培養孩子獨立生活的能力是培養獨立思考能力的第一步。

獨立思考能力強的孩子，往往具有較強的好奇心，家長應努力開掘和保護孩子的好奇心。千萬不要因為孩子的提問過於荒誕而對他嘲笑或批評，以免傷害孩子的自尊心。孩子出於好奇拆弄玩壞了玩具、鍾表，家長不應予以懲罰和打罵，而應該引導孩子弄清楚這些器具的機械原理，想方設法創造條件滿足孩子的好奇心。如家長可以為孩子買一些小工具、小零件，讓孩子搞一些小發明、小製作。這樣，孩子不僅學到了新知識，也學到了如何獲得知識的方法。

創造精神是獨立思考的一個重要組成部分。所謂創造精神就是指發明或發現一種新方法，用來解決某一問題。創造精神是人類對未知領域進行科學的探索中最寶貴的品質。家長可以為孩子訂一些科普方麵的書報，培養孩子學習新知識、探索新問題的興趣。家長還可以在平時訓練孩子在思考問題時開闊思路、獨辟新徑。比如，可以向孩子提問一個很普通的問題：“樹上有10隻鳥，用槍打死了一隻，還剩幾隻？”一般的答案是一隻也沒有了，鳥全嚇飛了。而好思考的孩子就可能回答，還剩一隻，死鳥掛在樹上；還有九隻，它們是死鳥還未出巢的孩子……隻要孩子能講出道理，家長對孩子超出常規的思維內容都應予以鼓勵，要知道，這種不同尋常的思維很可能就是今後科學創造的萌芽呢！

當然，要培養孩子具有優秀的獨立思考能力，僅靠我們家長的努力是不夠的，包括兒童教育工作者在內的全社會都應該為此而予以足夠的重視。