家教哪有那麽難

第六節 賞識的另一麵還有批評

　　賞識教育體現了一種嶄新的教育理念，對於培養健康人格、挖掘學生多方麵的潛能具有重要意義。但新生事物的成長難免會遇到問題。賞識教育，其關鍵在於發現每名學生的閃光點，對每名學生的成長都抱有堅定、樂觀的態度，所關涉的是刷新教育理念的大問題，是傳統的師生、親子關係的重新定位，而絕不應僅僅拘泥於表麵化的表揚和批評。現在有些老師、家長對賞識教育的理解比較片麵，出現了對學生隻表揚不批評的矯枉過正的現象。實際上，賞識教育並不排斥批評，建立於賞識基礎上的適度、合理的批評本身就是一種鼓勵，完全能夠被孩子所接受。

“賞識教育”很流行，以至於有些老師家長談“懲”色變。但是，孩子總是不免要犯錯的，這時再一味地“賞識”就不行了，必須讓孩子為自己的錯誤負責。毀壞公私財物必須賠償，作業不能及時完成就不能跟別人一樣參加課外活動，值日不認真就該再來一次，做了有損集體利益的事就應該及時做一件好事來補償，無故逃學、曠課、遲到必須反省改正，逞強霸道、欺負同學甚至造成人身傷害當然要承擔後果，等等。隻有讓孩子為自己的一言一行負責，盡可能把“壞事”變成“好事”，才能讓他明辨是非。而在此過程中，無論是家長還是老師，都應該要求孩子通過認識自己的錯誤來改正，這有利於責任感的培養。如果一味“賞識”而不敢批評、不敢懲罰，隻會扭曲孩子的認識，是對孩子的不負責。

賞識和批評，就像鳥的兩翼，缺一不可。每個學生都有可以賞識的地方，自然也有可批評之處。正確的賞識，可以給學生以極大鼓舞；恰當的批評，也會促使學生進步。但有些老師，手裏握著賞識和批評兩種武器，卻戴著“惟分是舉”的有色眼鏡，用的是“變臉”教育法：對學習優秀的學生，笑臉賞識；對學習差的學生，板著臉批評；對學習中不溜的學生，臉色平淡，既不賞識也不批評。賞識應該是對所有學生都一視同仁，發現他們的優點，指出他們的缺點。孩子的老師如果搞的是前麵那種“賞識教育”，就值得家長充分警惕了。