家教哪有那麽難

第五節 走出“賞識教育”的誤區

　　今天年輕一代爸爸媽媽吸取了很多新的教育觀念，他們往往相信好孩子是誇出來的。

單憑多多誇獎，就能把孩子塑造成“人見人愛”的天使嗎？在“賞識教育”的發祥地美國，也有越來越多的知識階層的父母，在反思“過分鼓勵”的害處，太多的鼓勵就像太多的糖一樣，要知道，你若想讓孩子知道“糖”的美，就不要讓他掉進糖罐出不來。

誇張鼓勵毫無意義

“你好乖呀！”“你真是懂事的好孩子，你是爸爸媽媽的驕傲。”“哦，今天早上你表現得像一個天使！”對於小於5歲的寶寶來說，這樣“抽象”的鼓勵毫無意義，他根本不明白他的哪些行為像“天使”，哪些行為又成了爸媽的“驕傲”。既然鼓勵的目的是為了強化寶寶的好行為，那麽表揚應該越具體越好。我們會發現，一旦我們指出孩子的哪些行為“有進步”，孩子以後就會遵循這些行為規則去做事情，他就會自覺自願，我們的養育過程就會“省力而見效”。具體到某一個細節的鼓勵往往是低調的，比如，“你今天早上主動幫媽媽鋪床，我真高興，謝謝。”“你主動幫媽媽擺放碗筷，下樓時主動攙扶爺爺，真不錯！”低調而具體的鼓勵聽上去隨意而親切，明白地告訴孩子：這是應該養成的行為，我們是一家人，互相幫忙，這很自然。

我們經常會聽到家長鼓勵孩子：“你真棒，你是最棒的！”這樣沒有內容的誇獎——總是用“最漂亮的”、“最可愛的”、“最能幹的”這樣的詞鼓勵孩子，會使孩子摸不著頭腦，妨礙了孩子對自己能力的客觀認識，會在不知不覺中給孩子太多的壓力，使孩子會為了得到讚美而做事，並且非常看重來自外界的承認，更會令孩子對自己期望過高，以致不能承受。心理學家做過一項調查，發現盲目誇大地表揚孩子會導致孩子自我懷疑，令孩子不自信，會大大降低孩子的耐性、寬容程度以及應對挑戰和競爭的能力。隻有恰當的符合事實的表揚和鼓勵才會真正對孩子有益。

引發反感和不安

鼓勵是教育的重要方法，每個孩子在不斷的鼓勵中才能獲得自信、勇氣、上進心，鼓勵能增強孩子的自信心，主動去探知世界。家長和教師及時、適當的鼓勵，對孩子良好行為的形成是非常重要的。但是，鼓勵運用得不恰當也能傷害孩子。相當一部分父母誤解了“賞識教育”的基本原則，他們以為“賞識教育”，就是挖地三尺也要找出誇孩子的理由來，甚至認為，“孩子本沒有這些長處，你誇了他，他不好意思否認，自然就會朝這個方向努力。”孩子會懷疑父母這樣誇他是有他們自己的目的，“他們為了讓我乖乖就範才這麽說，他們很虛假。”為了表現“真正的自我”，孩子很可能得到的讚揚越多，就越頑劣。

同樣，不適當的誇獎也會引起孩子的反感。一次晚飯後，一對父母領著孩子在散步，看到4歲的鄰居小軍在騎小自行車，於是媽媽和藹地上前誇道：“你真棒呀，這麽小就能騎車啦！”誰知小孩一副不屑的樣子：“我3歲就會了！”可以看出，孩子覺得這位媽媽低估了他的能力，產生了不高興的情緒。

使孩子受不了挫折和批評

因為超乎尋常的誇獎給孩子造成一種錯覺，覺得自己就是最好的，或者自己做事永不會錯。這樣他受到老師和小朋友的批評時，會很受不了。因此，在家受到無微不至誇讚的孩子，經常到大班快畢業時還沒有喜歡上幼兒園，他也會時不時產生這樣的困感，“為什麽我把玩具撿回抽屜裏，媽媽就會誇我‘真了不起’，老師卻會批評我沒有把玩具一樣樣收進紙盒裏呢？”家庭教育對孩子鼓勵得“過分慷慨”，事實上與幼兒園的鼓勵原則形成雙重標準，這讓孩子感到迷惑，從而更有可能樂意呆在家中，而不願意留在集體活動的場景中。