家教哪有那麽難

第七節 家有“小霸王”，父母別慌張——談霸道暴躁問題

　　三歲的陽陽，經常亂畫其他小朋友的本子，甚至還將它們撕得亂七八糟，哪怕是一個玩具被人家動過了，哪怕是媽媽多誇獎別的孩子一點，這種種細微之處都能引起孩子的霸道行為。不懂得分享，不懂得克製，一味地按照自己的心願做，在幼兒園經常破壞別人東西、搶別人玩具，一次過家家的遊戲中，本來就霸道的陽陽竟然大打出手，把鄰座小女孩的頭給砸破了。這下可好，全班小朋友都怕他，還叫他“小螃蟹”，他們強烈抗議陽陽和自己同班，陽陽隻好轉去別的幼兒園，但陽陽不久又故態複萌，雖然媽媽常罵他、處罰他，可是，沒隔幾天，他又開始了……

在幼兒發展過程中，三歲的孩子開始喜歡交朋友，會與同伴一起玩，也開始會有分享及共用的概念。但他們對“物權”的概念，還不是很穩定、清楚，他們常會在遊戲中彼此搶奪玩具，甚至大打出手，當然孩子行為霸道還有教養方式的問題。

先天小霸王和後天小霸王

兒童反抗期處置失當

從出生到2歲，由於孩子的活動能力有限，還不知道自己能力，因此表麵上可以由父母“擺布”，心理學稱這個時期為“順從期”，而到了2-3歲是兒童心理發展的一個轉折期，心理學家稱這一時期為人生“第一反抗期”。

反抗時期的孩子，總想試探自己能力的邊界，喜歡隨心所欲，想要什麽就非要得到不可，不然就哭鬧、發脾氣。有些父母為了省麻煩，於是采取放任態度，如此一來就養成孩子驕縱、任性的習慣。

此外，每個人天生都有不同的氣質類型，有些孩子情緒興奮性高，抑製能力差，外傾性明顯。在日常生活中，他們精力旺盛、不易疲倦，但易衝動、自製力差、性情急躁、辦事粗心等，這種行為表現的孩子屬於心理學上講的膽汁質型氣質。這種氣質也是孩子霸道的因素之一，他們急躁、暴躁和焦躁，行事魯莽，易因小事而大發脾氣，產生對立情緒，萌生報複心理，辦事不考慮後果，事後又後悔，但“虛心接受，堅決不改”。在遇到不如意時，甚至會欺負無辜來發泄不滿。

過於縱容的教養方式

獨生子女因集三千寵愛於一身，平時沒有機會與其他小夥伴互動，一旦進入團體生活中，就比較不懂得尊重他人的東西。

一些家長在孩子的教養上采用比較傳統和簡單化的教養方式，尤其是一些家長因工作忙碌，很少與孩子互動，心中充滿了歉疚，總想通過其他方式補償孩子，一見孩子便滿足他的一切要求，孩子要什麽就給什麽，從來不對孩子提出任何要求。於是孩子對他所喜歡的東西，也就習慣強要並占為己有。這樣孩子容易產生“我要的就是我能有的”的物權概念，這種錯誤的概念認識會反映到其他行為上，孩子就會認為“別人的東西如果我要，我也能得到”。而實際生活中，這就是標準的霸道行為了。

隔代教養也是造成孩子霸道的原因之一，比起父母來，慈愛的祖輩會更加縱容孩子的一切行為。而且多個教養者也容易引起孩子對正確、錯誤的概念混淆，比如孩子要買一樣玩具，父母是不同意購買的，一到祖父母那裏很爽快就給買了，久而久之，孩子會對事物對或不對的概念產生混淆。對於自己的霸道行為，孩子也不會意識到這是錯誤的。

物權概念不清

孩子沒有“所有權”的觀念，一開始可能隻是隨意地拿東西，遇到“物權”衝突，想要不屬於自己的東西時，不拿自己當外人，就產生“霸道”現象。父母如不能花些時間了解其背後真相，一旦錯過糾正的良機，等孩子已視之為合理合法，要把他扭過來就有些難了。

四招讓小霸王不霸道

應急冷處理，事後要說理

當孩子出現霸道的行為時，可以把孩子放在一個安靜的無人區域中“隔離”，但要在父母視線範圍內，不理孩子任何的哭鬧行為。在孩子情緒漸漸穩定後，與孩子嚐試溝通，了解孩子真實的需求和想法，並且明確不可以霸道的理由。這種方法對於遏製孩子霸道的行為，效果是不錯的。但這隻是一種短期的隔絕手段。

長效機製：在社交活動中改善孩子的霸道

孩子的霸道是兒童自我中心的表現形式之一，那麽幫助孩子多從別人的角度理解事情就是治本之道。

有些父母，認識不到孩子的霸道作風會在未來給孩子帶來成長的風險，無條件地強調和小朋友出現矛盾要以牙還牙，甚至視孩子的霸道行為是勇敢、有領導能力、強勢能幹的表現。在兒童集中遊戲的地方，經常可以發現那些“耍野蠻”的霸道兒童並非沒有人管教，他們的父母往往就在遊戲場所旁邊，卻一臉無事；而一旦他們的孩子遭遇更強大或霸道孩子的“製裁”時，他們會在第一時間跳出來維護孩子，這不能不說是非常遺憾的。

要培養孩子正常的人際交往能力，首先要家長端正人際交往的觀念，認識到平等友好的人際交往才能導致正常的人格發展，強迫、壓製、暴力、報複，無論對哪方麵，都會給孩子人格發展留下不好的影響。有了這個前提，多給孩子和他人交往的機會，才能改變孩子霸道的作風。

對於獨生子女來說，可以帶著孩子多參加社區的活動，或者與幼兒園中其他家庭保持親密的聯係，讓孩子有更多的機會與1-3個小夥伴一起活動，父母通過觀察孩子與其他孩子的交往可以為他們改善兒童獨霸的行為提供很多素材，也可以讓父母更加了解自己的孩子。而兒童在交往中，正向社交策略的形成也有助於減少兒童的搶奪行為等。當孩子了解到，搶奪不是達到目的的最佳方式後，他們搶奪等霸道行為的發生頻率就會下降。

對於父母，良好的親子對話是很重要的，當孩子出現霸道行為時，隻有溝通才能了解孩子內心的想法，了解其動機，再做適當的處理。父母不應隻是責備嗬斥，而應鼓勵孩子說出生活中所發生的大小事，便可提早防範許多觀念上的偏差或不良的行為。

父母若發現孩子霸道時，可以責罵他、處罰他，但也不要忘記霸道的孩子也有自尊心，父母若能尊重孩子，孩子就學會尊重自己，有了自尊心，才能產生對別人的尊重。父母長期單純地以暴製暴，隻能成為孩子模仿的對象。

隔代教養觀點要一致

從教養者方麵來說，還要做到家庭成員觀點一致，尤其有隔代教養情況的家庭，祖父母、父母對一些問題的決定要一致。不能因為孩子短暫的哭鬧等行為，而改變自己的決定。就某件事，父母事先可和孩子共同商定原則，取得孩子的同意，之後就要堅持執行，不可輕易妥協。這樣，逐漸孩子就會知道什麽是對的，什麽是錯的。而對錯概念的形成，會讓孩子提高對自己的約束力。

建立物權觀念

孩子霸道，不懂得尊重別人的物權，的確令父母擔憂，除了即時矯正孩子不當的行為外，最重要的是，了解其背後原因，防範孩子壞習慣的出現。那麽日常生活中，父母應怎樣教導孩子尊重別人的物權呢？

通常孩子搶奪或撕毀別人的東西，有可能是因為好奇，此時父母應趁機灌輸孩子“輪流”、“借用”的觀念。告訴他：“長針走到5的時候，你才可以玩那些拚圖，現在讓弟弟先玩。”或是：“那是姐姐的彩色筆，你要先問姐姐願不願意借給你！”

父母必須讓孩子明白“借”與“偷”、“搶”之間的差異，以及其不同的後果，為了幫助孩子了解，隨意拿或者搶別人東西是不對的行為，是需付出代價的；當孩子有不當行為時，父母可以罰他做一些額外的工作，或是要他放棄一樣他很珍愛的物品，讓他同樣感到失去喜愛東西的痛苦和感受。

處理孩子搶奪別人東西時，父母千萬不要使用哄騙的方式。如隨口承諾：“你先把東西還給別人，以後媽媽再買給你。”說完也就忘了，孩子一旦有受騙的感覺，下次就很難再相信父母的話了。

父母對孩子訂出獎懲規則後，就要切實遵守。千萬不要為了方便或疏忽，今天遵守，明天卻又不遵守，朝令夕改，會使孩子莫名其妙，產生混淆不清的誤導。

由於霸道行為不是一天產生的，因此糾正孩子的這類行為，也需要采取循序漸進的做法。孩子的霸道行為，有天生的氣質因素，有後天父母的培養策略的因素。事業成功的父母，尤其要關注孩子的這類行為，多花些時間陪伴孩子，多給孩子些關愛，懂得拒絕孩子的非分要求，都需要父母們下一番決心。