小學語文備課手冊·六年級（上冊）（最新修訂本）

21 鞋匠的兒子

　　教材分析

　　“題解”

　　這是一篇人物故事。

　　那麽，本篇所寫的人物是誰？由標題可知，本文所寫的人物是“鞋匠的兒子”。“鞋匠的兒子”有什麽值得可寫的？鞋匠的兒子有什麽驚天動地的偉業？本文所寫的“鞋匠的兒子”是特定的一個，他就是美國曆史上最有作為的總統之一林肯。

　　林肯（1８０9～1８65），美國總統（1８61～1８65）。生於肯塔基州一個農民家庭，父親是個鞋匠。林肯青年時代當過伐木工人、石匠和店員，1８３４年當選為伊利諾斯州議員，1８３6年任律師，公開抨擊黑奴製度。1８４７～1８４9年當選為眾議員，主張維護聯邦統一，逐步廢除奴隸製度，1８6０年作為共和黨候選人當選總統。次年2月，盛行黑奴製的南方各州發動武裝叛亂，南北戰爭爆發，這位出身卑微的美國總統領導人民拿起武器，維護了國家統一。不幸的是他於1８65年結束南北戰爭之後不久，被南方奴隸主指使的暴徒殺害。

　　作為總統，林肯的一生事跡舉不勝舉，不是這篇短文所能包容的。可以想見，本文隻是選取了林肯事跡中的一個片段，以此表現林肯的人格魅力，給人深刻的印象。

　　“結構分析”

　　這篇課文記敘了林肯當選美國總統之際，有些參議員想利用他出身卑微來羞辱他，他卻毫不忌諱地讚揚鞋匠父親的偉大，使嘲笑化為掌聲，歌頌了這位鞋匠的兒子維護了國家統一，是美國曆史上最有作為的總統之一。

　　全文六個自然段，可以分為三段。

　　第一段（第一自然段）：寫林肯當選美國總統之際，有參議員想以林肯出身卑微來羞辱他。

　　這一段總共三句：

　　先點示林肯當選美國總統，使議員們因為他是鞋匠兒子而感到尷尬；

　　接著寫議員感到尷尬的原因是他們大都出身名門望族，而林肯卻是卑微的鞋匠之子；

　　再講有議員想在林肯演說之前羞辱他。

　　——這是揭示矛盾。

　　第二段（第二至五自然段）：寫參議員羞辱林肯，林肯態度鮮明地予以回擊，使嘲笑化為掌聲。

　　這一段四個自然段，可以從兩個角度來理解內在聯係：

　　一是從參議員的角度。有位態度傲慢的參議員以林肯出身卑微來羞辱他，引發了一片笑聲；林肯回擊之後，參議院陷入一片靜默；林肯進一步回擊之後，參議院裏的嘲笑聲化為讚歎的掌聲。“大笑”“靜默”“掌聲”，這是三個階段的不同反應。

　　一是從林肯的角度。先是針對態度傲慢的參議員的羞辱，表明自己永遠是鞋匠的兒子，並且為做總統永遠不能像父親做鞋匠那麽好而遺憾；接著仍以自己從前學過做鞋手藝，願意幫助改正父親為其家人所做鞋子不合腳之處，並且表明自己不是偉大的鞋匠；隨後，林肯又轉而麵對所有參議員，表示了同樣的態度，並且特地聲明他不能像父親那樣偉大……

　　林肯首先坦然承認自己是鞋匠的兒子，接著盛讚鞋匠父親的偉大，以此予以回擊，理直氣壯，擲地有聲，極富戰鬥力。

　　——這是矛盾的激化和解決。

　　第三段（第六自然段）：寫林肯的曆史地位及其重要貢獻。

　　這一段是概括敘寫：

　　先是總體評價——美國曆史上最有作為的總統之一；

　　接著寫南北戰爭，表現了林肯反對分裂、維護統一的鮮明態度；

　　末了點示林肯領導人民、維護統一的重大貢獻。

　　——這是全文的應有歸結。

　　“字詞推敲”

　　“在林肯當選美國總統的那一刻，整個參議院的議員們都感到尷尬，因為……”句中的“尷尬”一詞意思是處境困難，不好處理，用在這裏表現了議員們麵對鞋匠兒子的總統，心理上不平衡，情態上不自然，處於一種十分被動的境地。這是一種特定心態——議員們大都出身名門望族，處身社會上流，很有優越感，然而被出身卑微的林肯打敗，難以當上總統，鞋匠的兒子成了他們的總統，這是無法改變的鐵定事實，怎不使他們陷入進退兩難的尷尬境地？毫無疑問，這一詞語用得恰到好處。

　　“他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那麽好。”這兩句裏接連出現三個“永遠”，可以說各有妙用：第一個“永遠”表示牢記那位議員的所謂忠告，因為他是有著森嚴等級觀念的，有了這種觀念，國家怎麽能真正統一？人與人之間有何平等可言？作為總統必須牢記，而且要努力改變。第二個“永遠”表示永無回避、更改之意，鞋匠是普通勞動者，靠勞動吃飯，有什麽不光彩的？自己永遠做鞋匠的兒子，不因為地位改變而改變，甚至羞於提起而矢口否認，多麽光明磊落的態度！第三個“永遠”是對父親的讚美，父親一輩子做鞋匠，兢兢業業，勤勞一生，始終為他人服務，自己做總統，也無法達到父親的境界啊！

　　“句子含義”

　　但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那麽偉大，他的手藝是無人能比的。

　　——這一句是讚賞父親的手藝，作為鞋匠父親的手藝高超精湛，無人能比，雖然自己能當總統，但是對父親的手藝仍然是無法企及的。值得注意的是林肯以“偉大”來形容父親的手藝，表現了他的平民思想，在現今世界上，貴族偉大嗎？未必。總統偉大嗎？未必。偉大不是由社會地位決定的，父親的手藝偉大，就在於他一輩子精益求精，無人能比，以此來回擊那些趾高氣揚的議員們，實在有力不過了！

　　說到這裏，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成讚歎的掌聲……

　　——這一句表現了林肯對父親真摯的崇敬之情，無比的懷念之意，出自肺腑，催人淚下。林肯流下眼淚，絕不是為自己出身卑微而難受，卻是因為父親過世，手藝無繼，對他一輩子勤苦勞作既感激又尊敬，這才自然下淚。林肯的真誠話語，林肯的敬父之情，不隻是給那些企圖羞辱或者嘲笑他的議員以有力回擊，而且更使他們怦然心動，激起潛在的感情，豈止理解了林肯，進而生出尊敬之感了，所以嘲笑聲化為掌聲，羞辱轉成讚歎了，這是林肯的偉大的人格力量所造成的。

　　“語段理解”

　　末了一個自然段是對林肯就任總統之後的業績的凝練概括，對其略作分析，可以加深我們對林肯的理解：

　　第一句是總體評價。“美國曆史上最有作為的總統之一”，這樣的評價由“最”顯示了分量。一個人固然要有所作為，作為總統更應有所作為，“最有作為”的肯定是多麽閃光啊！

　　作為在哪裏？下一句就點示了南方一些州發動的分裂國家的戰爭，麵對這一現狀，總統會怎樣？林肯的態度是堅決反對分裂！他用房子的比喻說明不能裂開，明確表示了自己的“希望”：結束分裂，成為整體。反對分裂，維護國家統一，這其實是林肯的一貫思想。

　　最後，交代這位出身卑微的美國總統，領導人民拿起武器，平定了南方叛亂，維護了國家統一。這無疑是林肯一生中的重大貢獻，永遠值得人們懷念。

　　總體評價鮮明態度維護統一，評價中肯，貢獻突出，這就是林肯！

　　“寫作特色”

　　以小見大，展示人格力量，這是本文的重要寫作特色。

　　林肯是美國曆史上最有作為的總統之一，怎樣介紹他？作者巧妙地選取了林肯當選總統之後，首次到參議院演說之際的插曲來重點描寫，展示了林肯偉大的人格力量：

　　先寫一位態度傲慢的參議員，以林肯有做鞋匠的父親、出身卑微來羞辱他。林肯卻坦然承認自己永遠是鞋匠的兒子，而且以自己做總統未必能像他父親做鞋匠那樣做得好，予以有力回擊。在當時，社會地位十分重要，林肯卻不以為然，反而為做鞋匠的父親驕傲，這種不回避、坦蕩蕩的作法，豈不是展示了他的人格偉大嗎？

　　在眾議員發出大笑聲，為林肯遭到羞辱而開懷不已時，林肯沒有發火，沒有羞愧，除了向那位態度傲慢的議員作出回擊之外，還向全體議員作出修理或改善鞋子的承諾，並且深為父親的精湛高超、無人能比的手藝而欣慰萬分，甚至滿懷豪情地讚揚父親手藝的偉大，並因此流下了眼淚，可見林肯多麽坦誠，多麽敬重、懷念自己的父親！正是因為林肯偉大的人格力量和真摯的感情感動了在場的議員們，使他們由嘲笑而變為發出讚歎的掌聲……

　　這本來是林肯演說前的一段插曲，作者卻寫得有聲有色，十分感人，收到了以小見大、展示人格力量的顯著效果，無疑是值得學習的寫作手法了。

　　詳略得當，既見深度又見廣度，這是本文的又一個寫作特色。

　　林肯是美國曆史上的著名總統，可寫之事很多很多，作者偏偏選了一段小插曲詳寫，以顯示林肯的平民思想、人格力量，多麽深刻啊！如果到此為止，那還不能看到林肯的主要業績，自然有欠完善。妙在作者在詳寫插曲的基礎上，概寫林肯的成就——最有作為、反對分裂、完成統一，雖然字數不多，卻從廣度上見到了林肯就任總統之後的思想、功業，讓讀者有了更完整的認識。可惜的是，南方奴隸主容不得這位有作為的總統，指派暴徒殺害了他，然而他永遠留在了人們的心中……（葛 贇）

　　教學設計

　　“設計說明”

　　教學本文要考慮以下三個方麵的問題：

　　1. 文章的主人公林肯“是美國曆史上最有作為的總統之一”，為什麽不以人的名字為題？

　　2.本文段落層次清楚，是典型的“三段體”：首段揭示矛盾，次段寫矛盾的激化與解決，末段歸結全文。分段練習的難度不大，可以由學生自行劃分。

　　３。重點段落中林肯說的話，內涵深刻，是學生理解的難點。

　　“思路提要”

　　由題目引發話題：《錢學森》、《詹天佑》這兩篇課文是以人的名字為題的，本文卻以“鞋匠的兒子”為題，這是為什麽？

　　學生自讀，自行分段，歸納段落大意。

　　抓住重點段落，通過讀讀、想想、議議來逐步理解林肯所說的話。

　　“過程揭示”

　　一、板書課題，展開討論

　　1.鞋匠是幹什麽的？這篇文章中鞋匠的兒子指誰？

　　（鞋匠是以做鞋或修鞋為業的小手工業者。文中鞋匠的兒子指美國總統林肯）

　　2.為什麽不以“林肯”或“美國總統林肯”做文章的題目？

　　（文章重點寫的是林肯當選美國總統後首次在參議院演說前的一段小插曲，內容圍繞“鞋匠的兒子”展開，以此為題比較適合）

　　二、自讀課文，自行分段

　　1.自由讀課文，邊讀邊想：這篇課文可以分幾段？這樣分的理由是什麽？

　　（用“∥”在各段末做上記號，同桌之間交流分段情況並說說理由）

　　2.當眾交流，教者小結。

　　（第二至五自然段是全文的重點部分，具體寫“鞋匠的兒子”——林肯當選美國總統後首次在參議院演說前的小插曲）

　　３。指名分段朗讀課文，相機正音。

　　三、精讀重點段落，著重理解林肯說的話

　　1.默讀第二至五自然段。

　　（1）找出三個反映參議員們對林肯態度變化的關鍵詞語。

　　（大笑——靜默——掌聲）

　　（2）參議員們為什麽會“大笑”起來？

　　（口述議員們想羞辱林肯的緣由和傲慢的參議員的話）

　　（３）“靜默”是什麽意思？（寂靜，沒有聲音）大家為什麽一片“靜默”？

　　出示林肯的話：

　　我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那麽好。

　　運用比較法，思考：如果將句中的“非常”、“一定”、“永遠”、“那麽”去掉，所表達的意思有沒有不同？

　　讀讀、想想、議議這段話的意思，體會說話人的思想感情。

　　教者小結：

　　① 永遠記住你的忠告——從你的話裏，我發現人們還有等級觀念，國家不能真正統一，人與人無平等可言，作為總統，要牢記並努力改變這一狀況；

　　② 永遠是鞋匠的兒子——靠勞動吃飯，沒有什麽不光彩的，自己不會因為地位的改變而改變。

　　③ 永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那麽好——讚美父親。

　　林肯對傲慢的參議員說的話，表明他不以自己是鞋匠的兒子為恥，決心為全國人民服務。

　　齊讀並背誦林肯的話。

　　（４）過渡：第二至四自然段寫的是林肯對傲慢的參議員的回擊，他對所有的參議員講了什麽？

　　（5）指名讀第五自然段。你是怎麽理解林肯說的這段話的？

　　（林肯讚頌父親的偉大。“偉大”不是由地位決定的。一輩子精益求精，手藝無人能比，在自己的領域裏做得最好，就是偉大，表明林肯具有平民思想）

　　出示：“林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成讚歎的掌聲……”

　　討論：參議員們的態度有了怎樣的變化？為什麽會有這麽大的變化？

　　（林肯的真誠感動了在場的人）

　　2.朗讀全段，質疑。

　　四、回顧開頭結尾，體會寫作特點

　　1.指名讀第一自然段，提問：“尷尬”是什麽意思？

　　（處境困難，不好處理）

　　2.林肯當選總統的時候，參議院的議員們為什麽感到尷尬？

　　（小結：議員們大多出身名門望族，在社會上有名望有地位；而總統是鞋匠的兒子，出身卑微，這些人等級觀念十分嚴重，所以覺得尷尬。這是矛盾的起因）

　　３。這一部分不寫行不行？為什麽？

　　（小結：這是矛盾的起因，與下文有密切關係，不寫不行。但又不能詳細寫，作略寫處理，是恰當的）

　　４。默讀第六自然段，說說這一段寫了林肯的哪些作為。

　　（1）領導人民拿起武器，維護了國家的統一。

　　（2）理解林肯的話：

　　① 一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去。

　　② 我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體。

　　（反對分裂，維護國家統一）

　　（３）理解最後一個自然段的作用：使林肯的形象更豐滿。

　　五、練習

　　1.讀一讀下麵的句子，注意帶點的詞語，體會林肯的思想感情。

　　我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那麽好。

　　2.書麵回答：林肯演講前後，參議員們對他的態度有什麽變化？為什麽有這麽大的變化？

　　附板書：

　　21 鞋匠的兒子

　　林肯 參議員

　　當選 尷 尬

　　演講 羞 辱

　　大 笑

　　永遠 靜 默

　　流淚 掌 聲

　　“課時建議”

　　兩課時。

　　精彩片段

　　師：［揭示兩組句子：（1）我感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我會記住你的忠告，我是鞋匠的兒子。我知道我做總統，無法像父親做鞋匠那樣做得好。

　　（2）我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那麽好。］

　　請同學們讀讀這兩組句子，看看它們有什麽不同。

　　生：第二組句子比第一組多三個“永遠”。

　　生：第二組句子比第一組多了“非常”和“一定”。

　　生：我補充一下，第二組句子比第一組還多了一個“那麽”。

　　師：說對了。我們現在來討論一下：它們所表達的意思有沒有什麽不同？

　　（生讀句子、思考並討論）

　　生：“我感激”和“我非常感激”，在程度上有區別。

　　師：什麽區別？你具體說說看。

　　生：“我感激”是一般化的，“我非常感激”就是十分感激，表明林肯認為這名參議員的話對他的觸動很大。

　　師：把“我一定會永遠記住”中的“一定”和“永遠”去掉怎麽樣？

　　生：去掉當然也可以，句子還是通順的，但是表示的意思大不一樣。“我會記住”隻是表示能夠記住；“我一定會永遠記住”強調了兩點，“一定”表示態度的堅決，“永遠”表示記住的時間長久。

　　生：“我是鞋匠的兒子”隻不過是承認了這樣一個事實；“我永遠是鞋匠的兒子”，不僅是說時間長，還說明自己對父親的品格牢記在心。

　　師：“我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那麽好”，“那麽好”指的是怎樣的好？

　　生：指“偉大”、“手藝無人能比”。

　　師：這段話總的表明了什麽呢？

　　生：林肯表示要牢記父親的偉大品格，像做鞋匠的父親那樣，努力把自己所做的工作做好。

　　“評點” 林肯對參議院的議員們說的那段話，是學生學習本文的難點。教者抓住難點予以突破，著力去啃難啃的骨頭，其他則可以迎刃而解。教者用力之當可見一斑。同時，教者運用比較的方法引導學生理解，有利於培養學生語感，發展思辨能力，也是值得肯定的。（毋 瑤）

　　參考資料

　　1.　美國曆史上最有作為的總統例舉

　　（1）喬治·華盛頓（1７３2～1７99）：美國第一任總統，美國獨立戰爭時期大陸軍總司令，他領導美國人民取得了獨立戰爭的勝利，被美國民眾稱為“國父”。喬治·華盛頓作為一位資產階級革命家、軍事家、政治家，在世界曆史上占有卓越的地位。獨立戰爭的勝利，使作為總司令的華盛頓的威望與地位空前提高。新憲法製定後，華盛頓被一致推選為第一任總統。華盛頓在其第二任期將滿時，決意不再接受要他擔任第三屆總統的要求。1７99年12月12日，華盛頓與世長辭。

　　（2）　富蘭克林·羅斯福（1８８2～19４5）：19３３年成為美國第３2屆總統。在他總統任期內，兩次遭遇了美國曆史上空前的困難時期，一次是４０年代初的經濟危機，另一次則是珍珠港之難。

　　在羅斯福首次履任總統的19３３年初，正值美國經濟大蕭條的時候，到處是失業、破產、倒閉、暴跌，到處可見美國的痛苦、恐懼和絕望。羅斯福表現出壓倒一切的自信，他在宣誓就職時發表了一篇富有激情的演說，告訴人們：我們唯一害怕的就是害怕本身。羅斯福從整飭金融開始，實行“百日新政”，使美國的工業、農業逐漸全麵恢複。

　　19４1年12月７日，日本偷襲珍珠港，使美國遭受到了曆史上最慘痛的打擊。事件發生的第二天，羅斯福代表美國對日宣戰。他發表了六分半鍾的演說，這個簡短的演說，對美國和世界都產生了深遠的影響，他說：“不論要用多長的時間才能戰勝這次預謀的入侵，美國人民以自己的正義力量一定要贏得絕對的勝利。”

　　在此後嚴酷的戰爭中，羅斯福帶領美國，成了反法西斯的偉大鬥士。他提出了“把戰爭帶給敵人，帶到敵人的本土上去”的戰略思想，親自決策了進攻北非。由19４０年始，他參加了所有的有關世界的重大決定，並在其中起到了策劃和領導者的作用：19４1年８月他與丘吉爾在紐芬蘭一個半島的洋麵上相聚，舉行了大西洋會議，共同起草了《大西洋憲章》這一偉大文件；19４2年元旦，26個國家的代表會集白宮，簽署了由他本人最後修改並命名的《聯合國宣言》，聯合國誕生；19４３年11月，和丘吉爾在開羅同蔣介石會談之後，飛抵德黑蘭與斯大林舉行了“三巨頭”會議，吹響了戰爭反攻的號角；19４5年2月，“三巨頭”集會雅爾塔，羅斯福以多病之軀斡旋、調停，保證順利達成《雅爾塔協定》……作為反法西斯聯盟的領袖之一，羅斯福為戰爭的勝利作出了不可磨滅的功績。他去世後25天，德國無條件投降，３個月後，日本無條件投降。

　　2. 參議院：某些國家兩院製議會的上議院（有權否決下議院所通過的法案，議員由間接選舉產生或由國家元首指定）。

　　3. 議員：在議會中有正式代表資格的、享有表決權的成員。