小學語文備課手冊·六年級（上冊）（最新修訂本）

17 麋鹿

　　教材分析

　　“題解”

　　本文所介紹的麋鹿是我國許多珍稀動物中的一種，如同大熊貓、揚子鱷、中華鱘、藏羚羊等等一樣，需要我們珍惜和保護。

　　不過，麋鹿較之其他珍稀動物來說，它似乎更有著坎坷的命運和傳奇的經曆，它在曆史上曾經被盜、被殺、被迫流落到異國他鄉，直到上個世紀九十年代才又回歸祖國，過上了較為安定的生活。

　　讓我們細讀課文，弄清究竟吧。

　　“結構分析”

　　這篇課文介紹了我國野生放養的珍稀動物麋鹿的外形特征、生活習性，揭示了它充滿傳奇色彩的經曆，描寫了它曾經遭受偷盜、殺戮和被運往西方的不幸命運，突出了它終於回歸祖國懷抱、在大自然中茁壯成長，體現了黨和政府對珍稀野生動物的重視和保護。

　　全文七個自然段，按照內容特點和敘寫順序，可以分為三段。

　　第一段（第一自然段）：引出介紹對象麋鹿以及它的生活場所。

　　先以特寫鏡頭展示麋鹿出沒。

　　接著寫麋鹿的生活場所——大豐麋鹿自然保護區，氣候溫和，林茂草豐，確是麋鹿野生放養的理想場所。

　　末點這裏生活著世界上最大的麋鹿群。

　　第二段（第二至四自然段）：介紹麋鹿的外形特征和生活習性。

　　這一段可以分為三層。

　　第一層（第二自然段）：概括介紹麋鹿的奇特外形——角似鹿，麵似馬，蹄似牛，尾似驢，所以有“四不像”之稱，可見“奇特”了。

　　第二層（第三自然段）：具體介紹麋鹿的外形特點及生活習性。

　　先指明麋鹿屬於哺乳動物，繼交代它的體重可達250千克左右，再具體寫它的獨特角型、最長的尾巴、寬大的蹄子和隨著季節變換的毛色，同時也敘寫了如此外形特點及各自的妙用。

　　第三層（第四自然段）：介紹麋鹿自然繁殖力很低的原因是孕期長、產仔少、發育緩慢。

　　第三段（第五至七自然段）：敘寫麋鹿充滿傳奇色彩的經曆。

　　這一段也可以分為三層。

　　第一層（第五自然段）：寫早在3000多年前我國就有麋鹿，後來逐漸稀少乃至銷聲匿跡，尤其是慘遭帝國主義侵略者的偷盜、殺戮、外運，以致在國內幾乎絕跡。

　　第二層（第六自然段）：介紹麋鹿在國外的悲慘命運和在英國的繁殖情況。“大部分相繼死去”和“隻有”既有對比作用，又引出在英國繁殖情況的介紹，為後來的我國引進作了鋪墊。

　　第三層（第七自然段）：介紹我國何時引進多少麋鹿，安置在什麽地方——突出麋鹿“回歸故鄉”、“回歸自然”、結束“漂泊不定、顛沛流離”的生涯，尤其是它在祖國土地上“繁衍後代，茁壯成長”，既指出了麋鹿的現狀，又體現了我國政府對珍稀動物的重視和保護。

　　“字詞推敲”

　　“黃海灘塗這片廣闊的土地，氣候溫和，林茂草豐，是麋鹿野生放養的理想場所。”句中的“理想”通常指對未來事物的想象或希望，用在這兒表達了令人滿意的意思——“氣候溫和，林茂草豐”，麋鹿野生放養的自然環境是再好不過了，這裏的“理想”也體現了政府幾經選擇才選定了大豐這符合希望的地方吧？

　　“它的外形很奇特”，句中的“奇特”一詞用得準確貼切。奇特指奇怪特別的意思，麋鹿的外形不同於其他鹿科動物，它的角、麵、蹄、尾都有其獨特形狀，十分奇特，這才有“四不像”之稱。

　　“隨後，數十頭麋鹿被陸續盜往歐洲……”句中的“陸續”一詞表麵意思是表示先先後後，時斷時續，實質上，用在這裏還兼有譴責那些盜運者的可恥行為不止一次，諷刺他們貪婪成性。

　　“句子含義”

　　一群麋鹿悄無聲息地向水塘邊走去。不知從何處傳來人的腳步聲，警覺的麋鹿迅即蹦跳著遁入草叢……

　　——這兩句描寫了麋鹿的出沒動態，表現了麋鹿的輕靈可愛：“悄無聲息”描寫麋鹿行動輕靜無聲，不易發覺；“迅即”表示快速立刻的意思，表現麋鹿的反應敏捷；“蹦跳”、“遁入”則展現了麋鹿遇到情況時的行動方式和保護自己的應急措施。在說明文中展開描寫，盡管不宜太多，但穿插進行，可起到使文章形象生動的作用，這兒的描寫就將麋鹿情態表現得活靈活現，讓人感受到麋鹿的機警、敏捷、可愛，增強了繼續閱讀的興趣。

　　從此，麋鹿結束了它們大半個世紀在海外漂泊不定、顛沛流離的生涯，開始了回歸故土、回歸自然的新生活。如今，這群珍異動物正在祖國的土地上繁衍後代，茁壯成長。

　　——這兩句含義深刻。前一句是對麋鹿傳奇經曆的概括敘寫，總結了上文。“結束了”、“開始了”固然表現麋鹿經曆，更重要的是誰使“結束”、誰使“開始”？尤其是一個“新”字表達了迥然不同於以前的意思。這些都含蓄地體現了祖國對它們命運的關心，對珍稀動物的重視和保護。後一句則是對麋鹿現狀的生動介紹，“繁衍後代，茁壯成長”，預示著它們前景光明，大有希望。值得注意的是“正在祖國土地上”的限定，既照應上麵所寫的“返回故鄉”、“回歸故土”，又照應了它們“回歸自然”的“新”的開始，更體現了一種自豪的思想感情。

　　“語段理解”

　　第三自然段具體介紹麋鹿的外形特點和生活習性。上一個自然段是對麋鹿外形特點的概括介紹，這一語段則將其細化，並且與麋鹿的生活習性有機勾連起來，使讀者獲得更加清晰的印象——

　　先點明麋鹿的種屬，也是草食性哺乳動物。

　　接著點明雄鹿的體重、角長，角型獨一無二，枝尖指向後方，而雌鹿沒有角，體形也較小。

　　側重介紹麋鹿的尾巴和蹄子、毛色的特點，將其與生活習性勾連起來：

　　尾巴是鹿科動物中最長的，便於驅趕蚊蠅，以適應沼澤環境中的生活；蹄子寬大，行動輕快敏捷，以適應水中站立、跋涉、潛遊、覓食；毛色夏季棕紅，冬季脫毛後成棕灰，以適應自然環境變化，便於隱蔽自己。

　　——麋鹿的外形特點十分奇特，這是在長期進化過程中，為了適應自然環境，求得生存發展而逐漸演化來的。

　　“寫作特色”

　　將麋鹿的生理特征和傳奇經曆有機結合起來，不僅介紹了麋鹿這一珍異動物的基本知識，而且自然地賦予一定的思想意義，讓讀者獲得更加深刻的理解和認識，這是本文有別於一般知識短文的重要寫作特色。

　　麋鹿最早見於我國，後來逐漸減少，再後來竟然銷聲匿跡；近代有了新的發現之後，麋鹿又慘遭偷盜、外運，在國內幾乎絕跡；直到現在，麋鹿才有了回歸故土、回歸自然的新生活，正在祖國的土地上繁衍後代，茁壯成長。作者既譴責了侵略者的惡劣行徑，又同情了麋鹿的不幸命運，更讚揚了我國政府的重視和保護，從而進一步激發起我們珍惜、保護野生動物的責任心了。

　　另外，本文將麋鹿的外形特點與《封神榜》中薑子牙坐騎“四不像”相比附，這就引進神話傳說，增加了神秘感和趣味性，更加令人愛讀，也算是一個寫作特色吧。（徐 敏）

　　教學設計

　　“設計說明”

　　本文介紹了關於麋鹿的知識，是一篇知識性短文，屬說明文範疇。這類文章，題材豐富，結構短小精悍，內容通俗易懂，語言輕鬆活潑。教學這類文章，不僅要讓學生了解說明對象的有關知識，還要學習說明文的特點及說明方法。因此，本文的教學，可以讓學生多讀，通過多讀來了解有關麋鹿的知識，認識保護珍稀動物的重要，增強環保意識，重視保護生態平衡；通過多讀，了解文章怎樣有條理地介紹知識，理解基本說明方法。

　　“思路提要”

　　根據《語文課程標準》“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”的要求，讓學生在反複閱讀中，明白文章要點，掌握課文內容，從而加深理解，有所感悟。可以按下列思路進行教學：

　　初讀，問一問自己懂得了哪些，還有什麽地方理解得不夠。在自學或同學間互動中，解決其中部分疑難，仍不能解決的再質疑問難；

　　再讀，概括各自然段意思，劃分段落，編擬課文提綱，理清文章層次；

　　精讀，深入理解文章內涵；

　　聯係課文實際，了解說明文的一般寫作特色，漫談感受；

　　師生互動解決疑難。

　　布置練習。

　　“過程揭示”

　　一、導入新課，初讀課文

　　1.板書並齊讀課題，指導書寫“麋”。（包括字的組成、筆順和間架結構，特別提醒“鹿”的一撇要把“米”字包住）

　　2.提問：我們掌握了哪些麋鹿的知識？（漫談）

　　3.初讀課文，在不懂的地方做上記號。

　　（1）不懂的地方大致有：黃海灘塗、《封神榜》、薑子牙、八國聯軍、草食性哺乳動物。

　　（2）自己查字典或詞典解決一部分問題。

　　二、再讀課文，理清層次

　　1.各自讀課文，歸納各自然段的大意：

　　（1）黃海灘塗上的麋鹿群；

　　（2）麋鹿的外形奇特；

　　（3）具體介紹麋鹿的外形和生活習性；

　　（4）麋鹿的自然繁殖力很低；

　　（5）麋鹿的傳奇經曆之一（國內：從“3000多年前就有”到“幾乎絕跡”）；

　　（6）麋鹿的傳奇經曆之二（國外：從“相繼死去”到“已經超過2000頭”）；

　　（7）麋鹿的傳奇經曆之三（回歸故土，開始新生活）。

　　2.討論：哪幾個自然段的意思比較接近，可以把它們合並為一段？

　　小結：

　　（1）第一自然段為第一段，寫黃海灘塗上的麋鹿群；

　　（2）第二至四自然段為第二段，寫麋鹿的外形特點和生活習性；

　　（3）第五至七自然段為第三段，寫麋鹿的傳奇經曆。

　　3.試編擬課文提綱

　　小結：

　　（1）黃海灘塗麋鹿群

　　（2）外形特點和生活習性

　　概 寫

　　具體寫

　　生殖力

　　（3）傳奇經曆

　　國 內（以往）

　　國 外

　　國 內（如今）

　　三、精讀課文，深入理解內涵

　　1.輕聲讀第一自然段，說說你讀懂了什麽。

　　（黃海灘塗大豐麋鹿自然保護區生活著世界上最大的麋鹿群）

　　（麋鹿警覺性高：悄無聲息地走——迅即遁入草叢）

　　2.默讀第二至三自然段，問：我們從什麽地方可以看出麋鹿的“外形很奇特”？

　　（1）“奇特”是什麽意思？（奇怪而特別）它的外形奇特在什麽地方？（口述）有誰知道古代神話小說《封神榜》薑子牙坐騎“四不像”的故事？（同學講或老師簡介）

　　（2）漫談：第三自然段中關於麋鹿的介紹，什麽地方給你的印象最深？

　　（漫談後講解“草食性哺乳動物”，並從體重、角型、尾巴、蹄子和毛色等方麵小結）

　　3.我們可以從第四自然段中哪些地方看出麋鹿的自然繁殖力很低？

　　（孕期長：超過九個半月，每胎僅產一仔）

　　4.默讀第五至七自然段，思考：這三個自然段分別從哪幾個方麵談麋鹿的傳奇經曆？

　　（國內：從早就有到“幾乎絕跡”——國外：從“相繼死去”到“已經超過2000頭”——國內：回歸故土、回歸自然）

　　（1）列表體會麋鹿的經曆（國內部分）

　　（引導從“就有、逐漸減少、銷聲匿跡、幾乎絕跡”等詞語體會用詞準確的特點）

　　（2）流落在國外的麋鹿的情況怎樣？

　　（從“相繼死去——18頭——400多頭——已經超過2000頭”等體會說明文采用數據，準確說明事物的特點）

　　（3）讀第七自然段，提問：這段話告訴我們什麽？

　　（返回故鄉，送到大豐麋鹿自然保護區放養；結束漂泊生涯，回歸故土；正在祖國故土上茁壯成長）

　　四、聯係課文，理解說明文的基本說明方法，交流感受

　　1.這篇文章是怎樣說明事物的？

　　（1）列數據：體重250千克；120頭——幾乎絕跡；18——400多——已經超過2000頭；孕期九個半月，每胎一仔。

　　（2）打比方：角似鹿，麵似馬，蹄似牛，尾似驢

　　（3）作比較：

　　①　麋鹿角的各枝尖都指向後方，而其他鹿的角尖都指向前方；

　　②　尾巴是鹿科動物中最長的；

　　③　雌鹿的懷孕期比其他鹿類長：超過九個半月，每胎僅產一仔

　　2.漫談：讀了《麋鹿》，你想到了什麽？

　　3.質疑問難，解疑。

　　五、練習

　　1.練習複述。

　　（1）分步複述麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經曆。

　　（2）指名複述全文。

　　（3）師生共同評議。

　　2.聯係上下文，說說帶點詞的細微差別。

　　（1）黃海灘塗這片廣闊的土地，氣候溫和，林茂草豐，是麋鹿野生放養的理想場所。

　　隻有英國貝福特公爵在私人別墅烏邦寺動物園裏飼養的18頭麋鹿生長良好，並迅速繁殖。

　　（放養：把有經濟價值的動植物放到一定的地方使它們生長繁殖；飼養：喂養）

　　（2）隨後，數十頭麋鹿被陸續盜往歐洲，在倫敦、巴黎和柏林等地動物園裏展出。

　　後來，流落在國外的麋鹿大部分相繼死去。

　　（陸續：表示先先後後，時斷時續；相繼：一個跟著一個）

　　3.上網查閱資料，進一步了解關於麋鹿的知識。

　　4.練習寫一篇說明性短文。

　　附板書：

　　“課時建議”

　　三課時。

　　精彩片段

　　師：（揭示下列句子，在有關詞語下麵加上著重號）

　　1.它的外形很奇特：角似鹿，麵似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱作“四不像”。

　　2.麋鹿的角型是鹿科動物中獨一無二的——站著的時候，麋鹿角的各枝尖都指向後方，而其他鹿的角尖都指向前方。

　　3.早在3000多年前，我國黃河、長江中下遊地區就有麋鹿，但漢朝以後逐漸減少，再後來竟然銷聲匿跡。

　　4.麋鹿開始了回歸故土、回歸自然的新生活。

　　提問：誰能不查字（詞）典，就可以說出這些帶點詞語的意思？

　　生：（讀句子，相互討論）

　　生：老師，我知道了“獨一無二”的意思。

　　師：好，請你說給大家聽聽。

　　生：“獨”有“唯一”的意思；“無”，沒有。“獨一無二”的意思就是隻有這一種，沒有第二種。

　　生：“獨一無二”的意思是沒有相同的。

　　師：你怎麽知道？

　　生：“獨一無二”的後麵有一個破折號，它起解釋的作用，接著講“麋鹿角的各枝尖都指向後方，而其他鹿的角尖都指向前方”，這就說明是沒有相同的。

　　生：我還知道“銷聲匿跡”就是“沒有了”。

　　師：是這樣嗎？

　　生：（點頭）課文說麋鹿3000多年前就有，後來逐漸減少，再後來就銷聲匿跡，不就是說麋鹿從“有”到“逐漸減少”到“沒有”嗎？

　　生：他說得不對！

　　師：為什麽？

　　生：課文裏沒有說“麋鹿完全沒有”，有一句話說的是“麋鹿在國內幾乎絕跡”。這說的是麋鹿越來越少了，藏起來了，不大容易看到了。

　　師：你理解得很準確。

　　生：我知道“故土”就是老家。

　　師：什麽道理？

　　生：麋鹿原來就生活在我國，現在又回來了，就好比一個人回到了老家。

　　師：那“四不像”呢？

　　生：既像又不像。

　　生：不錯。這麋鹿“角似鹿”，可它又不是鹿；“麵似馬”，可它又不是馬；“蹄似牛，尾似驢”，它又不是牛和驢。

　　師：今天我們沒有查字（詞）典，一下子就說出了好些詞語的意思。我們是怎麽弄懂的呢？

　　生：有些詞語的意思，我們是不用查字（詞）典的，隻要留心讀文章，就能從上下文找到它們的意思。

　　師：說得很好。接著我想請你們用剛才的方法來說說下麵這兩個句子裏的帶點詞語的意思。

　　1.長到這樣粗的一株柳樹，經曆過多少虐殺生靈的高原風雪，凍死過多少次又複蘇過來；……它無疑經受過一次又一次摧毀，卻能夠一回又一回起死回生。

　　2.草原上行車十分灑脫，隻要方向不錯，怎麽走都可以。

　　生：我從“凍死過多少次又複蘇過來”這句話裏知道了“起死回生”的意思是“死了的東西又活過來了”。

　　師：說得對。那“灑脫”的意思誰能講出來？

　　生：我知道“灑脫”的意思是自由得很，一點也不受拘束。“怎麽走都可以”嘛，不像在城市裏要有各種各樣的限製。

　　師：一點不錯。看來聯係上下文理解詞語意思的方法，你們已經基本掌握了。

　　“評點” 怎麽理解詞語呢？老師講，學生記，或者是查字（詞）典上的解釋，然後背上一通，實踐證明這是一種“少慢差費”的做法，早已被否定。這位老師先用一句話激起學生的興趣：“誰能不查字（詞）典，就可以說出這些帶點詞語的意思？”這種做法很好：好勝心強的孩子，誰還不想露一手？於是，蘊藏在學生中的學法顯露出來了。當學生的發言到了一定“火候”的時候，老師又能及時引導學生總結“可以聯係上下文理解詞語的意思”，並且再用一些句子來進行檢驗，方法得當。（吳迪康）

　　參考資料

　　1.灘塗：指大潮時，高潮線以下、低潮線以上的，亦海亦陸的特殊地帶。我國海洋灘塗總麵積217.04萬公頃，是開發海洋、發展海洋產業的寶貴財富。灘塗不僅是一種重要的土地資源和空間資源，而且本身也蘊藏著各種礦產、生物及其他海洋資源。主要有以下五方麵用途：

　　第一，可以開辟鹽田，是發展鹽化工原料基地的好場所。

　　第二，圍海造地，增加耕地麵積。建國以來，在遼河口、渤海灣、蘇北、杭州灣、珠江口等地進行了大量圍墾，總麵積達1000萬畝以上。這些地方現已成為重要的糧棉生產基地及熱帶水果生產地。

　　第三，發展灘塗水產養殖業。主要養殖對象有扇貝、牡蠣、蚶、蛤等貝類及海帶等。

　　第四，填築灘塗，解決沿海城市、交通及工業用地問題。上海金山化工總廠、浙江秦山核電站、上海浦東新機場、杭州與舟山新機場等，都是在圍塗的“新大陸”上興建起來的。

　　灘塗還是發展海洋旅遊業的重要場所，無論是沙質海灘，還是泥質灘塗，都可發展具有特色的濱海旅遊。

　　2.大豐麋鹿自然保護區：位於江蘇省中部黃海之濱，擁有濕地7.8萬公頃，其地貌由林地、蘆蕩、草灘、沼澤地、鹽裸地組成，屬於典型的黃海灘塗型濕地。這裏孕育著種類繁多、具有全球重要意義的生物多樣性，2002年被列入國際重要濕地名錄。2002年7月，《中國濕地生物多樣性保護與可持續利用》項目在保護區正式啟動。

　　這片廣袤無垠的灘塗濕地有鳥類315種、獸類12種、兩棲爬行類27種、魚類150種、昆蟲599種、植物499種，其中國家一、二類保護的就有31種，列入《中日候鳥保護協定》保護的鳥有93種。成群結隊的珍禽飛鳥，碧波萬頃的蘆蕩，一片連著一片的紅果鹽蒿盡顯眼前，構成了一幅令人陶醉的生態風景畫，同時又組成了一個天然美麗的動植物王國。

　　3.封神榜：明朝的許仲琳根據《武王伐紂平話》，並參照古籍有關記載和民間傳說寫成，又名《封神演義》、《封神傳》。全書一百回。敘述周武王伐紂的故事，其中附會神怪，描寫兩軍布陣鬥法，荒誕奇詭，以雙方將士死後封神為結局。

　　4.薑子牙：又叫呂尚或呂望，雖胸懷濟世之誌，卻一直懷才不遇，大半生窮困潦倒。曾在朝歌宰過牛，又在孟津賣過麵，到了暮年，聽說當朝周文王賢明，便來到渭水河畔，假借垂釣之名來觀望時局，希望得到周文王賞識。後來二人在渭水之濱相遇，談得非常投機。讓周文王驚訝的是，一個天天以釣魚為樂的窮老頭，對天下大事以及國家的武攻文治知道得很清楚，知識淵博，觀點獨到。求賢若渴的周文王發現薑子牙正是自己所要尋訪的大賢，就拜薑子牙為相國。

　　5.八國聯軍：指1900年英、美、俄、日、法、德、意、奧八個國家組成的侵華聯軍。他們從大沽經天津向北京進犯，一路燒殺搶掠，1901年9月7日逼迫清政府簽訂了屈辱的《辛醜條約》。