小學語文備課手冊·六年級（上冊）（最新修訂本）

練習2

　　教材分析

　　“訓練內容”

　　這個練習共安排了五道題目，包括以下幾項內容：

　　1.語文與生活。

　　2.誦讀與感悟。

　　3.寫好鋼筆字。

　　4.口語交際。

　　5.學寫毛筆字。

　　“訓練重點”

　　1.語文與生活。

　　本題通過創設情境，模仿“開心辭典”的答題方式，讓學生在生活場景的娛樂中學會辨析選擇同音詞來填空，旨在讓學生了解、認識和在不同的語境中正確使用同音詞。同音詞也叫“同音異義詞”，是指聲音相同而意義不同的詞。同音詞有同音同形和同音異形兩類。本題是對同音異形詞的辨析訓練。

　　教學第一部分時，先讓學生讀題，然後讓學生分角色模仿“開心辭典”的答題方式讀出來，使學生從感性上認識同音詞及其辨析使用。教師應進行適當的小結並自然過渡到第二部分的教學。第二部分的教學，教師要引導學生對同音詞詞義的不同點作比較，重點區分詞義的輕重、詞義範圍等方麵的不同，要引導學生正確理解同音詞的不同意義。在作出選擇的基礎上，再照第一部分的樣子作出回答。第三部分的教學是對該題的拓展訓練，讓學生在生活中自己發現同音詞，並自覺地進行學習，使學生認識到語文與生活的密切關係。教學中，教師應把主要精力放在引導學生針對具體語言環境來選擇使用詞語上。

　　2.誦讀與感悟。

　　本題安排的是汪國真的詩歌《我不期望回報》，旨在通過誦讀，讓學生獲得“給予就不期望回報”的感悟，這對於學生學習語言、積累詞匯、讀書明理、做人做事都有益。該題是在學習了本單元課文後，進一步幫助學生加深對課文內容的理解，教學時可以借助本單元課文，幫助學生初步理解詩歌意思。再讓學生反複誦讀詩歌，做到熟讀成誦，增加語言積累，進而從中獲得感悟。教師不要過多地解釋詩歌的意思，關鍵是讓學生自主感悟。

　　3.寫好鋼筆字。

　　本題主要是訓練學生先看清行款布局及每個字的間架，再進行描紅。該題選自本單元課文《船長》中的一段。教學時，先要求學生認真觀察，特別要注意“哈爾威、履行”的寫法，提醒學生注意每個字在格子中的位置、大小、間距及和其他字的搭配。然後要求學生認認真真地進行描紅。教師應注意把指導的重點放在指導學生的行款布局上。

　　4.口語交際。

　　本題安排的是口語訓練中的“學會係列”的內容，旨在通過口語訓練讓學生學習采訪，認識到在采訪中提問要有禮貌，說話要得體；明白采訪要有目的性，采訪前要確定好采訪的對象，列好采訪提綱；更重要的是，要邊聽邊把重要的人和事、用得著的數據記下來。可采用課前的課外實景方式和課內的課堂模擬方式。教學時，先讓學生認真審題，然後請學生以小記者的身份，進行一次采訪活動，可以是班主任，也可以是一位同學。采訪後再模擬著分角色去演一演。指導時，要特別強調采訪的注意事項，要有禮貌，說話要得體，要符合人物的年齡、身份等。

　　5.學寫毛筆字。

　　本次練習學寫的兩個字是“形、劇”。這是兩個左右結構的合體字，左邊所占空間要多一些，是字的主體部分。

　　“形”字左邊的“開”字作為部件要寫得略窄一些，兩橫在筆畫的長短、起筆收筆處等方麵要有一點變化，左低右高的傾斜度相對大一些，重心偏右，與右邊呼應。其中一撇為豎撇，最後一豎是垂露豎，豎畫要寫得挺直。右邊三撇同為斜撇，第一、二撇區別不大，第三撇略長一些，這樣顯得上緊下鬆，與右邊重心吻合。同時注意這三撇與左邊的穿插、避讓，第一撇避開左邊的第二橫，第二、三撇插入“開”下邊空檔位置，這樣整個字顯得緊湊。

　　“劇”字首先要把左邊寫正。作為部件的“居”字除了字形略窄一些以外，要注意與右邊的關係，有些筆畫要學會避讓，“古”字的一長橫要寫得短一些。上麵的“屍”字頭的框框和“古”字的框框都要寫得小一些。右邊的立刀旁兩豎都要寫得垂直、挺拔。短豎位置相對高一些，使這個偏旁的重心提高，豎鉤可以寫得長一點，上下都比左邊高一些。整個字左右呈相向的筆勢。

　　教學設計

　　“教學要求”

　　1.學習在具體的語言環境中選擇使用同音詞。

　　2.通過誦讀積累，培養學生的感悟能力。

　　3.用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

　　4.通過口語交際來練習采訪，學會有禮貌、得體地采訪。

　　5.學寫毛筆字。

　　“教學時間”

　　根據學生情況和教學時間安排課時。

　　“教學過程”

　　一、教學第一題（語文與生活）

　　1.教學第一部分。

　　（1）創設情境：多媒體播放教師根據這部分內容而製作的模仿“開心辭典”的片段。

　　（2）讓學生思考討論：為什麽用“化裝”而不用“化妝”？（學生對同音詞獲得感性認識）

　　（3）教師引導學生得出結論：語文學習和日常生活中經常會遇到這樣的同音詞，使用時需要加以認真辨析。

　　2.教學第二部分。

　　（1）根據上一部分的小結，讓學生讀題。

　　（2）讓學生思考每題的括號裏應填什麽詞。（辨析同音詞詞義）

　　（3）師生共同給出正確答案。

　　（4）學生照上一部分的樣子回答問題。（可以同桌相互問答）

　　（5）師生共同小結積累同音詞的使用和辨析方法。

　　3.教學第三部分。

　　（1）學生讀題，明確要求。

　　（2）讓學生認真回憶：我們還學過哪些像這樣的同音詞？（學生思考、交流，列出一組或幾組這樣的同音詞）

　　（3）根據列出的同音詞，自己出題，同桌或小組回答。（題目形式也可有所變化）

　　（4）師生評議。

　　二、教學第二題（誦讀與感悟）

　　1.誦讀《我不期望回報》。

　　（1）教師講清本題的要求。

　　（2）學生自由練讀，不懂的詞可查字典或問老師、同學。

　　（3）教師範讀。

　　（4）學生理解著去誦讀。

　　（5）集體練讀，同座練背。

　　（6）指名背誦，集體背誦。

　　2.感悟。

　　（1）在熟讀成誦的基礎上，引導學生得出“如果付出，便不期望回報”這個結論。

　　（2）根據得出的結論，學生自由討論“湖水與堤岸、山嶺與青草”的關係是什麽。

　　（3）學生談談自己讀過詩歌後的個人感受。

　　三、教學第三題（寫好鋼筆字）

　　1.指導。

　　（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

　　（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《船長》。

　　（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

　　（4）讓學生說出哪些字較難寫。

　　（5）教師重點指導學生掌握“哈爾威、履行”等詞的間架結構和整體布局。

　　2.練習。

　　（1）學生練習描紅。（教師注意對學生寫字習慣的養成教育）

　　（2）教師根據描紅情況及時小結。

　　（3）學生仿寫。要求一氣嗬成，注意行款布局。

　　3.反饋。

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪裏。

　　（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。

　　四、教學第四題（口語交際）

　　1.審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）幫助學生弄清本次口語交際的要求。

　　2.指導。

　　（1）學生確定采訪目的。

　　（2）根據不同的采訪對象準備、整理好采訪提綱。

　　（3）準備采訪時所用物品。（紙、筆、錄音機等）

　　（4）學生以小記者身份練習采訪。（同桌互練）

　　（5）推選兩個同學上講台分角色進行采訪練習。

　　（6）師生評議。

　　3.反饋。

　　（1）評議後，推選一名同學上台談談自己本次口語訓練的收獲（可以從提綱準備、語言組織、禮貌用語的使用、表達時的經驗等幾方麵談）。

　　（2）評議小結。

　　五、教學第五題（學寫毛筆字）

　　1.出示學生的優秀書法作品讓學生欣賞。

　　2.學生對照自己的毛筆字談感受。

　　3.審題。

　　明確本次學寫的字是“形、劇”。

　　4.指導。

　　（1）教師邊範寫邊講解“形、劇”的書寫方法。

　　（2）學生練習、反饋，發現問題再指導。

　　（3）學生練寫。

　　5.練習。

　　（1）學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。

　　（2）學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。

　　6.反饋。

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪裏。

　　（2）指出不足，進一步糾正。

　　精彩片段

　　（教學第五題：學寫毛筆字）

　　師：（出示寫在米字格上的例字“形”）請大家仔細觀察字形，說說它的特點。

　　（學生認真觀察）

　　生：它是左右結構的合體字，左邊所占空間要多一些，是字的主體部分。

　　生：左邊是“開”字，右邊是三撇。

　　師：請大家再聯係米字格仔細觀察，說說怎樣寫才好看。

　　生：左邊的“開”字作為部件要寫得略窄一些，兩橫在筆畫的長短、起筆收筆處等方麵要有一點變化，左低右高的傾斜度相對大一些，重心偏右，與右邊呼應。

　　師：很好！你看得很細。學寫字就應該這樣。那麽，一撇和一豎怎麽寫呢？

　　生：一撇為豎撇，最後一豎是垂露豎，豎畫應該寫得挺直。

　　師：右邊呢？

　　生：右邊三撇同為斜撇，第一、二撇區別不大，第三撇略長一些，這樣顯得上緊下鬆，與右邊重心吻合。

　　師：寫這三撇還要注意什麽？

　　生：注意這三撇與左邊的穿插、避讓，第一撇避開左邊的第二橫，第二、三撇插入“開”下邊空檔位置。

　　師：對！這樣整個字就顯得緊湊了。

　　師：下麵大家仿寫這個字……

　　“評點” 學寫毛筆字時離不開觀察、思考、分析，所以培養學生的觀察能力是很重要的。觀察法是寫字教學常用的方法之一。它在寫字教學中的運用是多方麵的，包括字形觀察、圖像觀察和框格觀察等。這個片段充分發揮學生的形象思維強的特點，讓學生通過觀察把握所學字及相同字形的結構和筆畫形態的特點，把字寫得勻稱美觀，同時增強對範字感知的精確性，能做到意在筆先，成“字”在胸。（倪文平）