小學語文備課手冊·六年級（上冊）（最新修訂本）

習作1 我的暑假生活

　　習作指要

　　1． 回憶豐富多彩的暑假生活，體驗假期帶給我們的獨特感受。

　　2． 選擇假期中感受最深的一段生活經曆，寫一篇習作。

　　3． 要求敘述具體，寫出自己真切的感受，題目自擬。

　　教學設計

　　“設計說明”

　　暑假生活也許豐富，也許單調；也許快樂，也許煩悶。但其中總有一些生活經曆會給人獨特的感受，留下難忘的印象。回憶暑假生活，意在引導學生走進生活，用心體味生活，在生活中發現寫作的素材，積累生活的獨特感受和體驗，在生活中汲取豐富的寫作源泉。

　　“思路提要”

　　創設情境，談話導入照片激情，互動回憶現場采訪，描述生活放飛情感，激情創作。

　　“過程揭示”

　　一、 創設情境，談話導入

　　1． 假期，留給我們的總是那麽美好的回憶。當我們重新走進學校大門的時候，我們忽然覺得，暑假生活是那樣使人流連，令人難忘。老師很想知道，你們在暑假中開展了哪些活動？

　　2． 各小組同學代表用多種形式交流豐富多彩的暑假生活，展示各自有關假期生活的記錄，如照片、錄像、小報、習作、日記等。

　　二、 照片激情，互動回憶

　　1． （實物投影，出示照片）這是幾位同學的暑假生活剪影。你能看出來，他們在幹什麽嗎？

　　2． 學生交流，用自己的話簡單地說說照片上的同學的所作所為。

　　3． 其他同學也可以談自己的暑假生活。

　　三、 現場采訪，描述生活

　　某同學，你是這幅照片上的主人公。請你談談當時的情景，並補充介紹事情的前因後果。

　　1． 學生結對上台采訪，介紹感受最深的一段生活經曆。

　　2． 台下同學可就其發言提出問題，也可對其語言進行修改。

　　（教師引導學生把其中的一次經曆說具體、說細致）

　　3． 經曆了這樣的生活，你覺得這個假期有什麽收獲？

　　四、 放飛情感，激情創作

　　同學們在寫作的時候，不必麵麵俱到，隻需要把自己印象最深的生活用文字表達出來。

　　1． 學生各自習作。

　　2． 教師適時點評，巡視指導。

　　精彩片段

　　生：暑假就像一個神秘的百寶箱，裏麵裝著各種趣事，也裝著每個人的辛酸苦辣。

　　師：如此說來，暑假生活真是幾家歡樂幾家愁啊！

　　生：我的暑假生活過得挺充實。家裏上網之後，我就像是長了一雙千裏眼，什麽信息都能看到，例如：美國與伊拉克的戰爭情況、朝鮮問題的六國談判……既豐富了我的暑假生活，又增長了我的見識，還開拓了我的視野，增加了我對世界的了解。這些當然要歸功於我們的千裏眼——寬帶網。這幾天我們全家三口人也都進入了開戰狀態，不過，我們的“戰爭”可不是爭搶什麽地盤，而是爭搶著每天第一個上寬帶網的“優先權”。

　　生：這個暑假，我一天到晚都上課，我的腦細胞被ABCD所充斥，我的身體被磁感線所左右，書包又被作業試卷所占據，我的夢想該放在哪裏？回到家裏已經是晚上7點多了，看到滿桌子的試卷、習題冊、參考書，我感覺眼前一片黑暗。難道這就是我的暑假生活？

　　生：我在暑假期間去西安旅遊了近一個月，回到家時離開學隻剩一星期了，隻好沒日沒夜地“狂”補作業。不過，我最難忘的還是旅遊活動，留給我太多太多美好的記憶。這不，我帶來了幾張旅遊期間拍攝的照片，請大家欣賞。

　　“評點” 學生置身於教師精心創設的情境中時，他們急切地要說出自己的心裏話，而忘記了是在習作。撥動了學生情感的琴弦，激活了學生的創作真情，我們的習作教學就會如我們的生活般豐富多彩，鮮豔多姿。學生習作就不再是苦思冥想地編造，而是成了他們生活的真實寫照，成了他們心泉的自然流淌。

　　（郭 敏）