我記得在中國讀初中的時候，老師教了我們幾種解線性方程組的方法：
1）代入法，用一個變量表達另一個變量
2）加減法，方程組之間加減消元
3）根據上麵兩種方法結合起來，用係數常數構造一個echelonform的矩陣，把係數簡化成單位矩陣的時候，最右列就是解
4）行列式法，其實這個方法和方法3，是一回事，用方法3的係數乘積也就是行列式的值
5）逆矩陣法，[閱讀全文]
博文
(2023-09-30 11:01:32)
(2023-09-24 20:11:23)
可能又要忍不住坑人了，喜歡物理的，應該看看【Oppenheimer】
真的不錯，人類第一次發明原子彈，以及爆炸原子彈，這門具有曆史感的波瀾壯闊，不得不看。
而且電影是圍繞量子力學展開的。很多同學疑惑學物理有什麽用？起碼可以去造原子彈啊。
奧本海默，一個學化學的，實驗笨手笨腳，差點毒死老師，數學又很爛，怎麽造出原子彈了呢？
看了電影【Oppenheimer】就[閱讀全文]
(2023-09-24 19:50:07)
上次一壇友介紹家人作品【封神】，有人問，好看嗎？ 我認認真真實實在在的回答了： 演員都是萬裏挑一，比上大學難。男主角是美國白人和華人混血，女主角是俄羅斯白人和蒙古人混血，質子團是蒙古人多，全部赤膊上陣, 好看因人而異。我覺得可以。質子團都是蒙古肌肉男，我看到一半都分不清誰是誰。華人演的伯邑考沒脫戲很少，但識別度高印象深刻, 喜歡指[閱讀全文]
(2023-09-24 05:46:19)
是我的初戀。
我初戀好像很早，初中就喜歡鄰居女孩阿寶，她是我同校低一屆的同學，我不敢表達，幾個和我玩的比較好的男同學看出來了，也許想幫我表達、一人惡作劇在校牆報上寫“兄貴喜歡AB”，而剛寫上不久，就被我們班上的女學霸阿貝給擦了，因為她的名字拚音縮寫也正好是AB，阿寶和阿貝互不認識。從那以後，同班同學風傳我和女學霸阿貝關係“不正常[閱讀全文]
(2023-09-23 18:33:56)
是我的初戀。
我初戀好像很早，初中就喜歡一個鄰居女孩，不是同班同學，但不敢表達，幾個和我玩的比較好的男同學看出來了，一人惡作劇在校牆報上寫xx喜歡AB，而剛寫上不久，就被我們班上的女學霸給擦了，因為她的名字拚音縮寫也正好是AB。從那以後，同班同學風傳我和女學霸關係“不正常”，其實女學霸坐在我正前麵一排，我上課都沒注意過她，但是那以後[閱讀全文]
(2023-09-23 15:56:36)
是我的初戀。
我初戀好像很早，初中就喜歡一個鄰居女孩，不是同班同學，但不敢表達，幾個和我玩的比較好的男同學看出來了，一人惡作劇在校牆報上寫xx喜歡AB，而剛寫上不久，就被我們班上的女學霸給擦了，因為她的名字拚音縮寫也正好是AB。從那以後，同班同學風傳我和女學霸關係“不正常”，其實女學霸坐在我正前麵一排，我上課都沒注意過她，但是那以後[閱讀全文]
(2023-09-23 14:21:17)
曾經有理論證明，國小必亡。有從文明決定論證明的，有從地理環境論證明的，有從經濟發展，資源供給證明的，有從軍事安全證明的。
國家變大的原因，我覺得一是軍隊，邊境往往是軍隊開過去改變的；二是錢，錢最喜歡溜出國境線。
出乎意料的是，二戰以後，很多小國發展的很好，小國的優勢在於政治易於穩定，國際競爭中適用性、靈活性強，反應迅速，容易產業迭[閱讀全文]
(2023-09-23 14:02:29)
如果從文中1900年算起，最大的分裂應該是奧匈帝國
一次大戰後，巨無霸奧匈帝國分裂成：
奧地利共和國（Austria）：奧地利成為一個獨立的國家，不再是帝國的一部分。
捷克斯洛伐克（Czechoslovakia）：捷克人和斯洛伐克人聯合宣布獨立，成立了捷克斯洛伐克共和國。我認為捷克斯洛伐克在奧匈帝國的實力第二，在匈牙利之前。蘇聯解體後，繼續分裂：
捷克
斯洛[閱讀全文]
(2023-09-23 11:17:04)
首先，layback是notproactive，而laidback意思是doesn'tcareenough。那孩子隻是notcareenough.前途可期。
看一下11年級的課程，無一不是省油的燈：
GraphTheory：學這個必須有多變量微積分，線性代數，矩陣，離散數學，還有一些計算機科學以及OperationResearch常識
Combinatorics&GameTheory：同樣必須先學多變量微積分，線性代數，矩陣，離散數學
ComputationalPhysics：這門課和12年級NumericA[閱讀全文]
(2023-09-20 09:38:11)
上次我推出的通過同時錄取的學生的取舍，計算出來的排名，那是最客觀公正，而且同意的人最多，記得有些人氣憤Bowdoin等大學排的太高,說是因為我的孩子在此野雞大學，我人為拔高了，這個說法馬上被眾網友批得體無完膚。
上麵方法好是好，但是對學生沒有帶節奏，而是跟節奏的排名方法，下麵這是帶節奏的方法，把學生引導到方法的路上：
方法是，計算多少個現任[閱讀全文]
