做為學生，對成績的重視應該從多重角度出發，如果一門課很早就發現自己和老師不match，要拿A可能已超出學術範疇的可能性，這時，如果可以drop這門課就要及早drop，並做出必要的課程調整。如果是不能drop的課，也要盡早多和老師交流，最簡單禮貌的交流方式就是單獨找機會問老師自己低分的原因，問老師要怎麽做才能符合要求拿高分，這是一個循環往複交流的過程，而不是一次和老師的交流。這麽做不僅能讓自己拿A的機會升高，讓老師知道你是在朝他期望的方向努力前進，同時也學習了一個在真實社會生活中的為人處世的方法，學會溝通，學會在不利的情況下為自己爭取最好的結果。
其次，也有許多高中學生因為各種課外活動很多，時間有限因此他們會精確控分而把更多的時間用在課外EC上。也就是說他們會根據學校評分規則，精確計算自己一門課可以有多少次不交作業，然後利用考試成績的高分，始終維持這門課總分在A的範圍內。事實上，學校裏最能讀書的人往往並不是總分看上去最高的孩子，而是那些能控分的學生，因為隻有對學習遊潤有餘的學生才有資本去控分。但是常在河邊走難免不濕鞋，有時因為最後的意外情況會險相環生。所以對於高中生，如果真正重視成績，要盡量避免把精確控分用到極致。
最後，如果你在整個高中生涯，有一，二個B在成績單裏，並不是說申請頂部大學就無望了。隻要你的課程難度夠，有”派遜“追求，這一，二個B並不會給你造成多大的災難，如果最後你沒能進自己最理想的學校也不會主要因為這個B。
