The Cultural Revolution Years ---- The Reminiscences of My Workers-Peasants-Soldiers Students’ Life from Autumn1973 to Spring 1977 (130)
照片為西南師院校園及北碚城區的照片 攝影：清衣江
我們的臨時宿舍位於我們‘開門辦學‘中學的一幢教學大樓的一樓，是在一片槐樹林之中。樹林之南北，有極大一片的鬆林沿通往那個毗鄰我們‘開門辦學’中學的小鎮的公路兩旁而立著。跨出宿舍，左轉，向西走去時，不上百步路遠，便可以到達校園外的田野路邊上。
初冬的田野顯得平靜異常，栽種著油菜和小麥的田野上時常看見有社員在辛勤耕作，夯地，澆水，上肥。每當夕陽落山時，血霞涴天，田野黛色紫紅，人在路兩邊栽植的鬆林中，自暮色籠罩著的樹柱望出看田野時，最是壯觀的奇景。
而在這時，同學們每肯從校園出來，在通往小鎮的公路上閑步，步著，同學們總愛昂起頭看著滿天閃爍的星光。圍著小鎮外流淌的一條小溪，溪水淙淙流淌，對岸有一片厚厚深綠色苔蘚。我們從小溪上架設的一道小石橋而過，站在對岸的那片綠地上回望著那座小鎮。現在離春天還遠著呢，似乎還不到動物交配的季節，這時還聽不到從鄉村農舍傳來的母豬叫春的聲音。
在小鎮集貿市場近處的一家小飯館就像顧客們平常等待他們用的晚餐一樣---正在供應各種菜肴，如番茄湯，燉羊肉和現炒各種蔬菜，還有炒華芙豬肉片，良種C係列豬的肝腰合炒，油燜雞，雞蛋炒番茄等等----每道菜都經過長期高溫烹飪而認真去除了所有腥味。飄蕩在空氣中的鄉村風味的川菜的味道聞起來極佳。
轉瞬便是一九七五年底了。綿延了一周的我們新編教材觀摩課就要告終結了。從今天起，是我們對觀摩課講座進行最後總結的一天。因而‘語言的文學問題’又討論得甚囂且塵上來了。
我們初到這所農村中學來開門辦學時，是決心編輯出一部緊密聯係教學實際的教材出來的。那個年代的我們差不多每個同學都可以說是滿懷激情主義者。那時的口號是‘把教學與實際緊密結合起來’。稍有誌向的同學，誰都想學些實際的學問來把國家強盛起來，因而對於教學改革有一種普遍的向往。我們班的同學們就是在順著這股潮流走出了校門到農村去搞‘開門辦學’的。
雖然有傾向於去農村辦教育的素質，卻存心要找到機會利用它。這就是我們所以要在當地學校搞“開門辦學”時要自編教材的原故。最初想以點帶麵帶動同學們一道學習英語。推動農村教育改革全麵向前發展。
受著時代潮流的影響，當時有的同學知識偏科傾向嚴重，有的既厭棄文學，同時厭棄數理化，政治經濟之類的學科，而自己的科學上的基本知識卻沒有堅實的基礎，有的同學對於數學尤其有點畏難，所以避開了理工科，而在受入學推選時則揀取了學語言的折衷路徑，但我的情況卻恰恰相反，我想選擇理工科，卻遭別同學先揀去了。此時自己已經沒有什麽可選擇隻得選擇文科學習了。
但不料我們在這次‘開門辦學’自編教材時並在無心之間和毛主席詩詞作品接近了。殊不知同住的帶隊張老師，她趁我們這次來此開門辦學之機，她事先從外語係的資料室裏拿了印刷有幾首毛主席詩詞的英文的油印本來供我們新編教材參考，這些是從毛主席的《詩詞集》中選出來的幾首詩。是《憶秦娥·婁山關》，《浪淘沙·北戴河》，《清平樂·六盤山》，《七律·長征》等篇詩詞。
當張老師把這些詩詞拿到我們編輯小組來要我們把它們編進教材時，我們就把它們拿來展讀，分外感受著詩詞帶有的清新而激勵人心的風味，和向來所讀過的漢詩譯成英詩不同，和中國的舊詩之崇尚格律雕琢的也大有區別。
從此我便成為了毛主席詩詞的崇拜者。凡是他早期的詩集和著作我差不多都是讀過的。我在上大一時便也學過它，用英文來做過無韻律的詩。《憶秦娥·婁山關》開首的幾句詩便是一九七四年元旦節我用英文寫來獻給新年的散文詩，後來我把它改成了中文的。
當時農村的同學也準備開始學外語了，因當時正遇上世紀七十年代初中美關係開始解凍，大部分學校學生對英美文學愛好的傾向又被極大地提升了起來。他們從學習第一外國語俄語改學英語了。
文革之前或文革時期學校裏教英語的老師又多是一些合同製的農村代課老師，用的書大多是我們大學為他們新編的英語簡易教材。例如我們在這所農村中學初三年級上課所教的英文便是毛主席的老三篇英文版簡易讀物《The Three Old Articles Of Chairman Mao 》，以及毛主席的詩詞英文版。
我們受到這些詩詞語言學的功課的影響同時又把我們想用力克服的愛好文學傾向助長了起來。這時我和英國文學，特別是葉芝和華茲華斯的詩歌接近了。----或者可以說擔任這次新編英語教材觀摩課主講的戴老師本來是有些受毛主席的革命浪漫主義詩歌的影響，所以在這次講課時他才特別喜歡講述這些具有革命浪漫主義的傾向的毛主席的詩歌的。
同學們在認真學習這首毛主席騎在馬背上寫下的《憶秦娥·婁山關》這首詩詞，見其生動描述長征途中紅軍經過千難萬險取得婁山關大捷,紅軍戰士們充滿了喜悅豪邁之情之後才深刻體會到這是一首充滿了革命浪漫主義的詩篇。才接受了這首詞是“在古今戰爭詩中都是少見的傑作的詩詞的這一說法。
那裏麵所包含的革命浪漫主義的思想，是並不令人感到很茫然和費解的。待到一和《清平樂·六盤山》，《七律·長征》等詩歌參證起來，便真是到了“一旦豁然而貫通”的程度。
此時，戴老師在講課時突然臨時冒出了一個想法，想做出了一部《毛主席詩詞評論》，把想論述的觀念和想法詳細寫在黑板上，他這一舉措便受到大眾的一致好評。
這時與我坐在一起的校革委會主任劉校長側過身來對我說：“這位戴老師是很有遠大誌向，教學業務能力也很強，不久我們就要選送他到西南師院外語係英語專業去培訓半年英語。”劉的臉上不免舒展了一下。劉主任在對戴“培訓”之上冠了兩字“不久”，自然是暗示我為他的培訓之事已經是早就商量過的。
難道學校真的是有想重點培養他的意思嗎？老實說，當時在這所農村中學當一名教師，除了公辦中學之外再沒有第二個比這更好的地方了，這點常識我早是有的。假如戴老師想調到公辦中學去，學校送他去培訓之事恐怕早就與他無緣了。
事後我用開玩笑的口吻對劉主任說：----“那你們不費俄頃的遲疑送戴老師去培訓，如果他早就有新的打算；他要另尋他途”朝高枝飛“怎麽辦？”劉主任這樣回答說：---“這件事是不可能發生的，從民辦中學調到公辦中學人事調動手續很難。“
“況且戴老師曾不止一次說過：”---自從我與我的學生和同事，領導同誌們都在這所學校裏朝夕相處共度過了十幾年漫長的寶貴時光之後，我決定選擇將終生獻給這所學校當一名老師。從事我所喜歡的教學工作，將來我定要有所作為，把自己本職工作做得更好，絕不辜負學校領導對我的希望。“我們聽了他說出的這一番話，再加之他的極誠實的品質，我們是完全相信他的----“
這時戴老師在課堂上講得挺好的，他正在強調英語這個詞much的用法，他解釋說：--”但它在絕大多數的情況下用於否定句中，如There isn’t much water left.（沒有剩下多少水了。）如用於肯定句中，much往往聽起來怪怪的，或者顯得很不自然。“
“Much/a lot 出現在修飾不可數名詞和可數名詞的場合時，前者修飾不可數名詞而後者修飾可數名詞-----。“戴老師向同學們詳細地講解這些單詞和詞組的基本用法，這象是他經常采用的習慣教學方法了，我之前便聽見過他這樣講過無數次了，“你講得很好的。”我在下麵鼓勵著對他說。
突然在這個時候。我聽見有人在說來我們學校參加‘開門辦學’的西師同學和老師被校革委會統一安排住宿在這棟教學樓一樓裏，男女生分住兩間教室裏。每天要走到設在另一棟平房的食堂裏吃飯，有時他們還在校園的教學大樓舉行學術講座和討論會，從而確保所有人在因天氣不好刮風下雨的情況下可以不受影響地自由來回行走於課堂與食堂之間。
此時聽講課的帶隊的張老師突然站起來發言：“戴老師主講的這係列觀摩課的教學內容極其祥盡而廣泛，甚感不易，現在，我們敬請校革委會主任劉校長對教學改革今後努力的方向作一指示，藉作本次係列觀摩課結束的總結性的發言。
劉主任：“在很短的時間內，為了配合當前教育改革客觀形勢的深入發展和需求，我們應當確定今後這個教改行業中所使用的教材不應帶名人效應而應帶著英雄的榜樣情節的效應，它們展示的是無產階級英雄主義榜樣力量和凝聚效應。這些英雄值得同學們去崇拜和敬仰甚至學習。”
“我聽了戴老師的花了一周時間主講的英語自編教材的教學觀摩課後，感悟良多，打消了我之前存在的馬虎應付外語課教學的念頭，但我的疑慮並沒有因而打消。我想起這個班的不少同學在長時間竟至狂到了上外語課時連課堂都不願意進了。或者一上外語課有的同學踞在教裏隻是讀小說和小人書一類的閑書的狀況。”
“當戴老師在觀摩課上講了《毛主席的老三篇》，毛主席的詩詞《憶秦娥·婁山關》，《浪淘沙·北戴河》，《清平樂·六盤山》，《七律·長征》，《芭蕾舞紅色娘子軍》劇情簡介；還有好些文革樣板戲的劇本簡介之後。同學們越和這些課文接近，便越見喜歡讀這些課文，對上外語課又開始感興趣起來了，這樣的發展勢頭很好。”
“同學們想進學校學習外語的事情我覺得也不是象人們想象的那樣是很難辦到的事，同學們，老師們，各位領導同誌們，就是那樣難辦事情也怕是能夠辦得到罷？ 假如當時學費要使他們負擔，我的心實在不許可。同學們，老師們，我作為校領導，我想到這些事情，越想我便越想到自己所負責任的重大。但當時他們是全免繳學雜費的，隻有這樣對他們才是令他們感到最快樂而且是幸福的一件事。”
“這次教學觀摩課已經連續上了一周時間了，今天終於全課結束了。從聽課的師生們普遍反應的情況來看，取得的教學效果顯然是不錯的，戴老師的教學任務也算圓滿完成了，我們學校的外語教學也算是找到了出路。來我校“開門辦學”的西師外語係的師生們在我校的教改中是發揮了重要作用的。他們也即將完成“開門辦學”任務要返校複課了。我們到時還要開歡送會為他們送行，歡送會上即便沒有人約我發言，我也要十分高興的致辭歡送他們。“
“他們來我校後，就住在教學大樓裏的兩間教室裏，男女生各住一間。他們更好象漂流到孤島上的魯濱遜了，但確切地說更好象是分配到我校來進行實習的老師了。”
“那位姓鄭的被同學們稱為大編輯的聽說來西師之前是重慶的什麽工廠的普通工人出身，來我校“開門辦學”需要下田與社員一起勞動時，身上穿的是勞動布工裝，手中拿的是鋤頭，腳上穿的是解放牌膠鞋。他的腳步好像羚羊一樣，走得很快，與其說在走寧可說在跳。他每天起床很早，一起床便在樓上圖書資料室讀英語教科書。在學校食堂吃飯，差不多從來沒有聽他說過炒菜不好吃。“
“每天上半天要到教室去教英文，上課時總愛一臉笑容的講課，下半天有時要到田裏去與社員們一起勞動，有時則要去校圖書資料室編寫英語教材。據說隨他一道來的同學們跟他一樣過著這樣平凡而有意義的生活。他們所給我的第一印象卻很好。“
“我敢於這樣說，象鄭同學那樣的同學是值得我們讚揚的。-------在同學們看來，或者又會說我是在一味地愛誇讚人，那倒可以說是近乎事實。”鄭同學可以令人佩服的地方，是在他的一貫堅持不懈的努力學習和做好事，但他的成績也實在是明顯的。他和他的同學稍後很快就要結束在我校的開門辦學，返校複課了。我祝願他們歸途一路平安，並歡迎他們今後有機會再光臨我校指導我們的工作！“
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