照片為西南師院校園及北碚城區的照片
我們來這所農村中學”開門辦學“已經半個月了，可是這所學校與它鄰近的小鎮的景觀仍然使我歎為觀之。初冬正午的陽光溫柔地傾泄下來照耀著小鎮。
小鎮的集市上 人聲鼎沸，比潮水聲音還要響。在集市青磚鋪就的路上，賣梁平柚子的農民拿刀使勁兒敲一個擺放在身邊的洋鐵皮做的鐵桶，扯直了嗓子吆呼顧客。每一個人都以自己的方式在吼叫：賣農副土特產的，賣牛羊肉的，賣雞鴨鵝的。
從街上的飯館裏飄來煎蔥油餅，炸油條的香味。在一輛裝著紅薯的手扶拖拉機的發動機發出一種突突單調節奏的聲音中，這輛手扶拖拉機在設法通過這條擁擠的集市的街道。緊隨其後的一輛滿堆著一袋袋稻米的運貨三輪車也在勉強穿過這條嘈雜而擁擠的集市街道。
教材修改的討論會還在繼續地開，鄭同學端起茶杯喝了一口茶，放下茶杯之後又接著說：“我想再談談有關教材修改的問題。一個高中二年級的學生竟會說出這番有見解的話，而且還是一氣嗬成，這簡直叫人難以相信。“
“可是這樣的事就發生在張同學的身上，她是個身材高大的女孩，有一副健康的體魄，一雙明亮的眼睛，一雙非常適合田徑運動的碩長健美的運動員式的腿。我相信她想到的是一個最佳教材編寫的方案，”
鄭同學揚棄了那種簡單的道德批判，取而代之地，他自始至終尋求一種平實而客觀細致敏銳的分析的方法，來重新定義這場對教材修改的討論 ...。
鄭同學接著說：““今天，我們來到這裏開門辦學，推行教改，其中就包括教材的改革，此時我們應當很清楚我們到這裏來該怎麽編寫教材了，“
“那就是：多多聽取同學們的意見，踏踏實實努力地為他們服務，認真地結合他們的實際情況來編寫適合他們學習的教材。可是前一段時間我們在這方麵幾乎什麽也沒有作，可以說簡直是毫無作為。“
”在這樣一所農村中學，誰還能讀懂狄更斯維多利亞工業革命時代的作品呢？盡管還是簡易讀物，我問我自己。“
“雖然我們編輯小組前不久曾打算要在我們編寫的教材簡報上刊登一篇我寫的英國作家哈代的小說《德伯家的苔絲》的書評，可是張同學坦率地跟我說，對一百多年前的摧殘少女心靈的魔鬼，幽靈和鬼魂，誰也沒有興趣了。我這個從大老遠跑來這裏搞開門辦學肩負教改任務的學生，反倒成了時代錯誤。“
“此刻我們應當靜下心來好好讀一讀馬恩列斯毛的著作了。理解實踐？實踐出真知的道理！倘若我們還要一意孤行地閉門造車，繼續編寫一些脫離同學們實際英語學習水平的教材出來，這一切又有什麽用呢！即使我們能再多編寫一篇十九世紀英國著名的女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作《簡·愛》的書評式的文章對同學們又有什麽意義？“
“唯心主義形而上學的觀念早該放棄了，我得出這樣的一個結論。現實既非唯我主義也不是唯心主義。我們應該重新開始思考我們教材編寫的方向問題了：為誰服務？方向又是什麽？解決這些問題的方法又在何處呢。誰知道，沒準還得由我們自己來解決這些問題嘞。“
“現在，我們應當痛下決心突破思維與實踐的界限，超越純粹理念與實際存在的範疇。我們現在應該要從思想上從頭到尾徹底糾正我們教材編寫的錯誤方向了。“鄭同學講完話的時候，臉漲得通紅，顯得很激動，但隨後心境漸漸地平靜了下來。
這時突然聽到一位同學說話的聲音，他說：“用那些書編教材能頂什麽屁用？難道不是有人揚言說曆史學家已經給這些曆史性的小說下定義：“這些小說就是用一大堆廢話編成嗎？”那位同學忿忿地說。
鄭同學插話說：“你這話聽起來好像是有些道理，依靠那些小說來編寫的那類教材不像是被英語專業學生采用來作為課文學習的非常適合高等教育模式的教材。“
“如果依據這些小說來編寫英語教材，再把它們當作英語課文來教授同學們肯定不會很受這所中學校領導歡迎。然而大專院校外語係的英語專業曾用這樣的小說編寫的教材培養出來的人才卻是很有前途的，他們畢業後分配到企事業單位都是大受歡迎的。這事確實有點令人感到費解。”
坐在會議桌左邊盡頭，一個長著一張紅紅的圓臉，頭上戴一頂褪了色軍帽的同學大聲反駁道："我提出一個疑問:「如果一個學生缺乏教材選擇能力,如何培養他們的課程選擇能力? ... “
“這也太不符合實際了，感覺有點荒謬， "他又說。如果我們要按照你們強調的這些原則來編寫教材，實際操作起來困難還真不小。因為這樣我們隻能按照一個統一標準來編寫教材，之後我們將隻能向所有學生提供一種單一教材，他們將沒有任何其他教材可選擇。“
此時穿得漂亮長得也漂亮的楊同學說："但是目前我們的教育工作卻未能跟上時代的腳步。 ... 大學政治理論類課程教學存在的主要問題是,認為“課程內容太枯燥,沒有與時俱進 ...在美好的學生時代，我們總喜歡幻想，幻想著我們的未來。或者大多數女生都是這樣吧，抑或學生時代都是這樣。“
這沒有用的，實際上我們度過的美好的學生時代是枯燥的，艱苦學習的時代，“
楊同學不耐煩地說。“自從我們開始編寫教材以來，編寫的教材中所展現的主題已經大大擴展了，一切值得學習，有研究價值的東西，如語言學，媒體傳播語言學研究，美國文學，英聯邦文學，文學理論，婦女作家的作品都在我們編寫教材的研究範圍之內，更何況還有一百多個新一代的英國作家值得我們認真研究。”
“恐怕我們三年內都無法消化吸收所有的這些研究的內容。我們必須有一個選擇的機製來篩選我們優先需要研究的東西。否則我們將一事無成陷入一種永無休止的內耗尷尬境地之中。“
這時，一個同學報了自己的姓名。舉手要求發言，“噢，你說吧！”陳同學向他點了點頭表示同意。
他便說道：“同學們，老師們，等一下，我還想補充一下，”
一個長著一雙黑色大眼睛，黑卷發，高高的前額，雙下巴，穿著一件不合身的黑衣服，手裏拿著一個筆記本的一位李姓同學說，
“整個二十世紀七十年代，在英國的文學藝術，教育界就處在表現主義，複古主義和其他主義風行的時期，狄更斯，哈代一直是上世紀英國維多利亞時代的現實主義寫實的偉大文學家,”
“哦，對了，今年是英國的維多利亞工業革命興起一百周年的紀念年，這時還有不少來自外國的遊客參加正在英國各地舉辦的這項紀念活動。我想你們都知道 雖然今年是英國維多利亞時代工業革命一百周年紀念年，但我們更要關注一百年前的英國工業革命給人民帶來的健康問題，不是嗎？”
一個女同學一臉茫然地看著他，似乎對他剛才發表的意見表示不太理解似的。
“你去問鄭老師吧，請他向你解釋一下，你就明白了。”他離開房間去廁所時對這位就此事感到迷惑不解女同學說道。鄭同學聽到這位同學說的這番話後倒變得謹慎起來了，他對我說道：
“你一定不相信，這是昨天從鎮上一家香煙店從處理品堆裏買來的一大包香煙，才花了一塊錢...... ...... ...我忘了帶火柴了，我要吸一支煙。 ”
我給鄭同學拿來火柴。他吸了一口，吐出一團煙霧，然後他似乎有針性地說：“我們今天開會主要目的是談教材修改問題，似乎我還在講著的時候，就已經感覺到有些同學並不認同我的看法。”
“剛才那位女同學就對發言的那位男同學的講話表示不太理解。這是很正常的，不懂就問，這是一種虛心的學習態度，經別人解答後，她就弄懂了，難道這不是一種很好的學習方法嗎？”
“我在此無意攻擊近代小說的現實主義的寫實派，心理分析派和社會分析派。在討論的時候，同學們用19 世紀英國工業革命對環境造成的嚴重汙染給人民帶來的健康問題作為論據來反對我們參考用英國維多利亞時代工業革命小說編寫教材。”
“他們還問，對現實主義寫實派作家怎麽看法？難道我們要把文學史的時鍾倒轉到狄更斯的現實主義時代嗎？我曾經寫過描寫”在我們一次開門辦學時編寫教材的一則軼事“的冗長而晦澀的短篇小說。還有一些人則企圖寫一些文章指責我們不該依據這些小說來編寫教材------或者至少是纂改了原著。”
“陳同學指出，我的寫作初衷和我自己的作品是自相矛盾的，因為我的作品是寫實主義的，而且常常又是神秘主義的。我企圖闡明我的觀點......“，
但我的話還未說完，陳同學宣布休息的時候已到。我走出會議室，但是同學們不理我，他們自己談得挺歡，互相講述著”自己的見聞趣事。“我縮在一角，站在走廊角落一扇窗戶旁眺望遠處的景色。
一個女同學向我走來。她就是剛才那位對李同學的發言表示迷惑不解的同學。我認識她，但想不起她的名字，也想不起何時何地見過她。她看上去既漂亮又年輕，好像是初來乍到或是剛逢一樁喜事的樣子。我捉摸著她是想對我說什麽話。
她長著一雙明亮而又大的眼睛，一頭秀發蓬鬆起，前額留著一排整齊的劉海，略尖的下巴，穿著一件合身的米色外套，手裏拿著一本英語書。
她有些害羞似地欲言又止地講話：”你不認識我了嗎？“
我說：”我認識你，但我想不起你是誰。“
”李萍“她自我介紹道。
我說：”你除了變得更加勤奮學習之外還有什麽改變呢？可是我剛才在討論會上發表的講話的內容你聽明白了沒有？“
她機敏地笑笑，露出一口雪白的牙齒，”我聽明白了，等於是上了一堂課-----近代英國文學課。同時還大致了解狄更斯的小說所描述的維多利亞時代工業革命帶來環境汙染的問題 。“
”那說明你真的聽懂我的講話。“
開會的時間到了，陳同學走到走廊上催促大家返回會議室繼續開會。我與她告別，隨大家一道走回會議室，又繼續開始我們教材修改的討論會了。
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