美國心理學家，哈佛大學教授霍華德·加德納（Howard Gardner）在1983年提出的多元智能理論（Theory of Multiple Intelligences）他認為人類擁有多種相對獨立的智能形式。
他提出了九種智能如下:
1. 語言智能（Linguistic Intelligence）
· 核心能力：有效運用口頭語言能力（如演說家、作家）及書麵文字（如詩人、記者)。
· 典型特征：喜歡閱讀、寫作、講故事；對語言、詞匯、語法敏感。
· 潛在職業：作家、律師、記者、教師、演說家、播音員。
2. 邏輯-數學智能（Logical-Mathematical Intelligence）
· 核心能力：有效運用數字（如數學家）和進行邏輯推理（如科學家）的能力。
· 典型特征：擅長抽象思維、邏輯推理、歸納總結；喜歡解決問題、進行實驗、探索模式與關係。
· 潛在職業：科學家、數學家、工程師、程序員、會計師、偵探。
3. 空間智能（Spatial Intelligence）
· 核心能力：準確感知視覺空間世界（如野外勘察員，響導，偵察員）並進行空間思維和轉換（如室內設計師、建築師）的能力。
· 典型特征：對圖像、色彩、線條敏感；想象力豐富；喜歡畫畫、設計、塗鴉；善於看地圖和圖表。
· 潛在職業：建築師、攝影師、畫家、飛行員、雕塑家、工程師。
4. 音樂智能（Musical Intelligence）
· 核心能力：對節奏、音調、旋律、音色敏感（如音樂愛好者）並能創作、表演音樂（如作曲家、演奏家）的能力。
· 典型特征：對聲音敏感；喜歡唱歌、打拍子、聽音樂；能輕鬆記住旋律和曲調。
· 潛在職業：音樂家、作曲家、指揮家、音樂教師、調音師。
5. 身體-動覺智能（Bodily-Kinesthetic Intelligence）
· 核心能力：善於運用整個身體來表達思想和情感（如運動員，演員、舞蹈，武術）以及運用雙手靈巧地生產或改造事物（如工匠、外科醫生）的能力。
· 典型特征：協調性好；喜歡運動、動手製作、觸摸學習；通過身體感覺來思考和學習。
· 潛在職業：運動員、舞蹈家、外科醫生、工匠、演員、機械師。
6. 人際交往智能（Interpersonal Intelligence）
· 核心能力：察覺並區分他人的情緒、意願、動機及需求的能力。即善於理解他人、與人交往。
· 典型特征：善解人意、溝通能力強；喜歡團隊合作、領導組織；能夠從多角度看待問題。
· 潛在職業：教師、管理者、銷售、政治家、心理谘詢師、外交官。
7. 內省智能（Intrapersonal Intelligence）
· 核心能力：自我認知、反省並據此調整自己行為的能力。即深入自己內心世界的能力。
· 典型特征：自我反思能力強、有自知之明；喜歡獨處思考；目標明確、意誌堅定。
· 潛在職業：哲學家、心理學家、作家、神職人員、理論家。
8. 自然探索智能（Naturalistic Intelligence）
· 核心能力：識別和分類自然界中的動植物及其他特征（如雲、岩石）的能力。對自然現象敏感並善於觀察。
· 典型特征：熱愛大自然；喜歡露營、園藝、觀察動植物；對生物學、地質學、天文學感興趣。
· 潛在職業：生物學家、植物學家、地質學家、環保主義者、農夫。
第九種候選智能
1. 存在智能（Existential Intelligence）
· 核心能力：思考並探討關於生命、死亡、終極現實等深層哲學問題的能力。加德納對此智能持開放態度，認為它可能是“半智能”或值得考慮的智能形式。
· 典型特征：對存在的本質有深刻的好奇心；喜歡思考宏大的、抽象的問題，如“我們為什麽在這裏？”“宇宙的意義是什麽？”。
· 潛在表現：哲學家、神學家、物理學家、思想家。
智能類型總結:
1. 語言智能 運用語言和文字
2. 邏輯-數學智能 邏輯推理和數學運算
3. 空間智能 視覺空間思考和想象
4. 音樂智能 感知、創作和表演音樂
5. 身體-動覺智能 控製身體運動和操作物體
6. 人際交往智能 理解並與他人互動
7. 內省智能 自我認知和反思
8. 自然探索智能 識別和聯係自然模式
9. 存在智能 (候選) 思考深層哲學問題。
加德納的理論對教育領域產生了深遠影響，它鼓勵教育者采用多元化的教學方法，尊重每個孩子不同的智能組合和學習方式，從而實現“因材施教”，幫助所有學生發掘自己的潛能。
感想: 可借鑒，不宜全盤接受，堅持正確的教育方向。
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