中國文藝複興來了，幼兒園大班學道德經，中考考書法(組圖)

來源: flyer 於 2017-02-12 09:23:47 [檔案] [博客] [舊帖] [給我悄悄話] 本文已被閱讀：次 (149567 bytes)

中國國學中心在北京建成，隸屬國務院參事室

中國國學研究與交流中心是經中央編辦批準設立的財政補助事業單位，隸屬於國務院參事室、中央文史研究館，主要負責組織國學研究、普及以及對外交流等工作。建成後的國學中心將成為普通大眾學習中國古代典籍，閱讀國學相關書籍，進行國學體驗和文化交流的重要文化場所。

2016年8月30日中國國學中心項目工程建設竣工，並在北京奧林匹克公園核心區建設現場舉行竣工驗收儀式。“中國國學中心”位於北京奧林匹克公園的文化綜合區內，距離鳥巢東北側400米，包括國學展示區、國學體驗區、國學研究中心等七個部分；它與國家美術館、國家工藝美術館暨非物質文化遺產展示中心一同被列為“十二五”期間國家重點建設的三大文化工程。

2016年投入使用。該中心將集中展現中華民族傳統文化的精髓，成為標誌性、開放性、國家級的新型公益文化設施。總建築麵積81362平方米，建築高度68米。項目建設以弘揚中華優秀傳統文化、建設中華民族共有精神家園為建設宗旨；致力於研究和展現中華優秀傳統文化所蘊含的道德、智慧、審美的豐富內涵及其當代價值，促進中華文化與世界文化的交流。

東南視景

中國國學中心的設計，展現了設計團隊對中國傳統學術和知識體係及其社會責任的理解。空間格局中正淳和，俯仰天地；建築形態宏碩壯美，端方大儀。既傳承了中國傳統營造之智慧，又融合了中國文化的多種意象，體現了在當今時代中對中華傳統文化的曆史性審視。

國學中心融入中國元素與國際化特征，從外觀看本身就是一件精美的藝術品，與相鄰的鳥巢、水立方風格相統一。該中心主樓采用“鼎”的造型，兩邊配以漢闋附樓，包含圖書館、球幕影院、講堂、展覽、書店、咖啡吧等功能空間。國學中心建築設計取“百柱成林，國學叢集”之理念。方圓規矩，堂堂正正。主體建築由百柱堂、淨水台和四周環繞體塊三部分組成，分別對應於國學展示與體驗、中華文化論壇及國學研究與培訓三大功能區塊。一道長達二百米的丹陛飛虹，跨至南側綠地，接引四方來賓。

整個中心包括國學展示區、國學體驗區、中外文明交流展示區、國學研究中心、國際培訓中心、中華傳統文化北京論壇和公共服務設施7個部分。中國國學中心設計的可信理念概括為位致中和，天地方圓，神氣貫通，百柱大成。

穿過國學中心的正門南門，除了國學堂，還將看到24位從古至今對中國傳統文化做出貢獻的先賢銅人像。

在主樓的地下還有一個名為“琅嬛室”的藏書閣，麵積約300平方米，藏書閣內將布置成類似大英博物館的高大書架。“‘琅嬛’是漢族傳說中天帝藏書的地方，後泛指珍藏書籍之所在。”

西南視景

正南向視景

重磅消息：中央決定在全國中小學推廣國學經典教育！

引言

習近平總書記對教育的重要講話中說：“不論時代發生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風，發揚光大中華民族傳統家庭美德，促進家庭和睦，促進親人相親相愛，促進下一代健康成長，促進老年人老有所養，使千千萬萬個家庭成為國家發展、民族進步、社會和諧的重要基點”。這是中國教育夢的一部分。

為了實現中國教育夢，中央決定在全國中小學推廣國學經典教育，教材已經出來了！以下是介紹內容。

由人民教育出版社出版的《中國傳統文化教育全國中小學實驗教材》正式全國發行，並在國家教育行政學院舉行了隆重的教材首發式。

教育部關心下一代教育委員會副秘書長郭春開、中央教育科學研究所原副所長滕純、人民教育出版社總編輯韋誌榕、教育部基礎教育一司副司長於長學、教育部基礎教育課程發展研究中心副主任曹誌祥、教育部基礎教育司原副司長鄭增儀、教育部語言文字應用管理司處長孟慶瑜、全國政協委員，著名相聲表演藝術家薑昆、中華吟誦學會副理事長張本義等領導和專家出席了議。教育係統相關業務部門代表以及全國首批課題實驗區、示範校兩百多名文化教育工作者共同見證了這一具有曆史意義的時刻。

人民教育出版社《中國傳統文化教育全國中小學實驗教材》的研發是基於“十一五”階段國學教育專項研究七年的課題成果。在中小學傳統文化教育領域，首次提出了傳統文化教育的教學目的是“完美人格教育”，使孩子們能在傳統文化熏陶下具備“良好行為規範，高雅審美情趣，質樸道德操守，深邃哲學思想 ”

在教學內容方麵首次提出了“儒學養正，兵學相佑，道法自然，文化浸潤”學科課程結構。教材在選取了《弟子規》、《聲律啟蒙》、《論語》、《孫子兵法》、《道德經》等十二冊核心經典課程的同時，還兼顧民俗文化和傳統藝術教育，其內容包括茶文化、中國年畫、京劇文化、傳統書法、傳統繪畫、傳統音樂欣賞等，形成了完整的傳統文化與藝術兼容並重的教學體係，填補了國內沒有係統化、標準化國學文化教材的空白。

人教版《中國傳統文化教育全國中小學實驗教材》目錄

學段		書名	適用學段	附加傳統文化教學模塊
學前教育階段	幼兒園《聲律啟蒙》專用教材
	1	《弟子規》	幼兒園小班
	2	《三字經》	幼兒園小班
	3	《聲律啟蒙》	幼兒園中班
	4	《論語》	幼兒園中班
	5	《大學中庸》	幼兒園大班
	6	《道德經》	幼兒園大班
基礎教育階段	基礎教育：17個品種
	1	《弟子規》	一年級	中國傳統曆法與節日
	2	《三字經》	二年級	中醫與兒童保健
	3	《千字文》	三年級	中華民俗文化
	4	《聲律啟蒙》	四年級	中國傳統音樂欣賞
	5	《論語》上	五年級上學期	中國書法藝術欣賞
	6	《論語》下	五年級下學期	中國書法藝術欣賞
	7	《孟子》上	六年級上學期	中國繪畫藝術欣賞
	8	《孟子》下	六年級下學期	中國繪畫藝術欣賞
	9	《孫子兵法》上	七年級上學期	中國古建築美學欣賞
	10	《孫子兵法》下	七年級下學期	中國古建築美學欣賞
	11	《大學中庸》	八年級	中國瓷文化欣賞
	12	《古文觀止》上	高一年級上學期	中國傳統曲藝欣賞
	13	《古文觀止》下	高一年級下學期	中國傳統曲藝欣賞
	14	《道德經》上	高二年級上學期	中國玉文化欣賞
	15	《道德經》下	高二年級下學期	中國玉文化欣賞
	16	《中國古典詩詞欣賞》（詩卷）	年級選用教材	古典詩詞 · 詩卷單行本
	17	《中國古典詩詞欣賞》（詞卷）	年級選用教材	古典詩詞 · 詞卷單行本

另從教育部獲悉：以後中高考，考書法！

小學低年級

以培育學生對中華優秀傳統文化的親切感為重點，開展啟蒙教育，培養學生熱愛中華優秀傳統文化的感情。認識常用漢字，學習獨立識字，初步感受漢字的形體美；誦讀淺近的古詩，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美；了解一些愛國誌士的故事，知道中華民族重要傳統節日，了解家鄉的生活習俗，明白自己是中華民族的一員；初步了解傳統禮儀，學會待人接物的基本禮節；初步感受經典的民間藝術。引導學生孝敬父母、尊敬師長、友愛同學、禮貌待人，養成勤儉節約、吃苦耐勞、言行一致的生活習慣和行為規範，培育熱愛家鄉、熱愛生活、親近自然的情感。

小學高年級

以提高學生對中華優秀傳統文化的感受力為重點，開展認知教育，了解中華優秀傳統文化的豐富多彩。熟練書寫正楷字，理解漢字的文化含義，體會漢字優美的結構藝術；誦讀古代詩文經典篇目，理解作品大意，體會其意境和情感；了解中華民族曆代仁人誌士為國家富強、民族團結作出的犧牲和貢獻；知道重要傳統節日的文化內涵和家鄉生活習俗變遷；感受各民族藝術的豐富表現形式和特點，嚐試運用喜愛的藝術形式表達情感；培養學生對傳統體育活動的興趣愛好。引導學生學會理解他人，懂得感恩，逐步提高辨別是非、善惡、美醜的能力，開始樹立人生理想和遠大誌向，熱愛祖國河山、悠久曆史和寶貴文化。

初中階段

以增強學生對中華優秀傳統文化的理解力為重點，提高對中華優秀傳統文化的認同度，引導學生認識我國統一多民族國家的文化傳統和基本國情。臨摹名家書法，體會書法的美感與意境；誦讀古代詩詞，初步了解古詩詞格律，閱讀淺易文言文，注重積累、感悟和運用，提高欣賞品位；知道中國曆史的重要史實和發展的基本線索，理解國家統一和民族團結的重要性，認識中華文明的曆史價值和現實意義；欣賞傳統音樂、戲劇、美術等藝術作品，感受其中表達的情感和思想；參加傳統禮儀和節慶活動，了解傳統習俗的文化內涵。引導學生尊重各民族傳統文化習俗，珍視各民族共同創造的中華優秀文明成果，培養作為中華民族一員的歸屬感和自豪感。

高中階段

以增強學生對中華優秀傳統文化的理性認識為重點，引導學生感悟中華優秀傳統文化的精神內涵，增強學生對中華優秀傳統文化的自信心。閱讀篇幅較長的傳統文化經典作品，提高古典文學和傳統藝術鑒賞能力；認識中華文明形成的悠久曆史進程，感悟中華文明在世界曆史中的重要地位；認識人民群眾創造曆史的決定作用和傑出人物的貢獻，吸取前人經驗和智慧，培養豁達樂觀的人生態度和抵抗困難挫折的能力；感悟傳統美德與時俱進的品質，自覺以中華傳統美德律己修身；了解傳統藝術的豐富表現形式和特點，感受不同時代、地域、民族特色的藝術風格，接觸和體驗祖國各地的風土人情、民俗風尚，了解中華民族豐富的文化遺產。引導學生深入理解中華民族最深沉的精神追求，更加全麵客觀地認識當代中國，看待外部世界，認識國家前途命運與個人價值實現的統一關係，自覺維護國家的尊嚴、安全和利益。

大學階段

以提高學生對中華優秀傳統文化的自主學習和探究能力為重點，培養學生的文化創新意識，增強學生傳承弘揚中華優秀傳統文化的責任感和使命感。深入學習中國古代思想文化的重要典籍，理解中華優秀傳統文化的精髓，強化學生文化主體意識和文化創新意識；深刻認識中華優秀傳統文化是中國特色社會主義植根的沃土，辯證看待中華優秀傳統文化的當代價值，正確把握中華優秀傳統文化與中國化馬克思主義、社會主義核心價值觀的關係。引導學生完善人格修養，關心國家命運，自覺把個人理想和國家夢想、個人價值與國家發展結合起來，堅定為實現中華民族偉大複興的中國夢不懈奮鬥的理想信念。