看日本對幼兒的教育，才知道我們的孩子是如何被教“傻”的！
在靠海的陽台上追逐，
在牆壁上亂塗亂畫，
在樓梯間裏打鬧、攀爬，
在大人們看來，
這些孩子真的太野了。
別看他們瘋起來時，
像是森林間奔跑的小獸，
但在吃飯、看書的時間，
坐在可以望見大海或庭院的休息室裏，
每個孩子都變得安靜內斂，
根本不需要老師去強調所謂的紀律。
說起幼兒園，
我們記憶中凸顯出來的，
都是被塗得五顏六色的牆壁，
以及貼滿了卡通形象的遊樂區。
但由HIBINOSEKKEI與Youji no Shiro，
聯合設計的那些日本幼兒園，
一所所都顯得非常素淡。
他們從不把注意力，
放在卡通化和幼兒化的裝飾上。
他們設計的幼兒園，
永遠是從學校的周邊環境出發，
從孩子的心靈和成長出發，
在這個基礎上設計出，
足以激發孩子們各種，
想象力和生命力的場所。
比如下麵這一所，
奈良幼兒園的改造項目。
學校坐落在工業區住宅中心，
四周環境乃是色彩單調的工廠，
看上去並沒有太多生氣。
他們便對采光做了積極調整，
讓整個園區都長時間，
沐浴在陽光和青草的芬芳中。
既然來此上學的，
都是工業區住宅的小孩子。
於是將“製造夢想和創造力工廠”做主題，
將周邊布置了大量的綠色庭院後，
把那些本該隱藏的室內裝飾，
故意暴露在孩子前麵。
包裝通風裝置和螺旋槳的管道是透明的，
這樣孩子可以看到風的流動。
甚至連盥洗池流水裝置都是外露的，
讓孩子們了解水流的作業流程。
他們的心願很簡單，
希望孩子們在耳濡目染中，
對這些創造產生尊敬，
認識到它們的價值。
“幼兒園是讓孩子接受教育的場所，
而不是一個色彩鮮亮的遊樂區，
他們得到的不止是漂亮玩具，
更要有對心靈的啟發。”
同樣的，在茨城縣，
風是當地重要的發電資源。
設計師們就將其定位為“風之穀”。
充分利用當地的“風”，
來促進孩子們對家鄉的認識，
了解到這些自然力的價值，
進一步尊重父母做所的工作。
在這種環境長大的孩子，
想必會懂得與自然相處，
懂得如何獲取內心的平靜吧。
而位於三重縣的這所幼兒園，
本身就被充滿綠被的自然環境圍繞，
在這裏，孩子們可以看到，
池塘、田野、森林，感受季風的流動。
夏天溪水流進田野，秋天樹木轉紅，
冬天雪花飄落，春天百花綻放。
所以，讓孩子們感受自然景觀，
讓他們在體驗中成長，
就成了設計的重中之重。
餐廳裏是兩個大落地窗，
吃飯時就能看到外麵的世界，
看到一年四季的各種景觀。
簡直就像吃野餐一樣。
而園區內甚至專門建起水池，
蒸發的水可以讓室內變得涼爽，
等到夏天熱起來，
還能將腳伸進池水納涼，
那是童年坐在姥姥家小溪邊的感覺。
甚至連餐廳和活動室上方的燈，
也是按照星座的排列設計的，
為的是讓孩子們在玩耍時，
產生各種融入自然的遐想。
從這裏體驗、成長，
在感受四季變幻的過程中，
激發他們的好奇心。而好奇心，
就是打開創造之門的那把鑰匙。
類似的水池，
在熊本縣的幼兒園裏也能看到。
這一個要大得多的露天水池，
是特意讓孩子們來踩水玩兒的。
按理說，這個年紀的小孩子，
應該被小心翼翼地保護起來。
但設計師們說：
“適當的感受一下風雨，
對孩子們也是一種體驗。”
這裏一下雨，就會積成水窪，
天一放晴，孩子們就過來嬉戲。
不過最叫人羨慕的，
是可以望見大海的幼兒園吧。
露天的用餐環境，
吃飯時都可以吹著海風。
還有樓頂露天的陽台，
隨時隨刻遠眺海天一線。
為了讓孩子們更活潑，
室內的活動區域，
都是根據孩子們的身高、體質，
用不同的材料和高度設計的。
為的是讓孩子們“多動”，
動得越多，心思越活。
隨處可見的塗鴉牆，
全都留給孩子們來創作。
這裏沒有卡通的裝飾和五彩斑斕的滑梯，
甚至連樓梯都不需要。
為什麽要樓梯呢？
你完全可以順著繩索下來嘛。
更令人欽佩的，
HIBINOSEKKEI與Youji no Shiro，
在設計幼兒園之前，
不僅會考慮到對孩子創造力的激發，
還會根據社會缺失的元素，
來對孩子的心靈進行滋養。
“因為幼兒園不止是學習場所，
也是孩子們步入社會之時，
進入的第一個社交環境，
他們應在這裏學會與人相處。”
所以在空間的利用和設計上，
他們充分考慮了人和人的關係。
例如在埼玉縣，
他們考慮到孩子數量減少，
不同年齡孩子的銜接不那麽緊密，
很多孩子變得不能好好與人相處，
長此以往，
必將養成孤僻或古怪的性格。
所以在設計之初，
他們無時無刻不考慮到交流的問題，
將孩子們的遊戲區域反複推敲，
以增加他們和別人接觸的機會。
根據不同年齡的孩子，
他們先設計一個個半開放活動區，
又按照孩子的不同身高，
將這些活動區域有效銜接。
這樣一來，
不同年紀的孩子也可以看到其他人。
他們既在自身天地中得到尊重，
又能夠了解別的孩子是如何遊樂的，
唯有如此，才會更加尊重他人。
同樣的，為了增強互動性，
神奈川的這所幼兒園，
可以被視為一座“小森林”。
設計師們為每一個小孩子，
都設計出了各自的活動區域。
分成兩層的大空間裏，
每個小朋友都有一個專屬護理區，
這樣劃分，會讓他們有領域感，
而在有了自己的領域之後，
就會努力去和別人交流，尋找同伴。
看似簡單的設計背後，
是對孩子心靈的洞察和溫慰。
在日本這樣一個，
地震頻發的國度。
要做好一個幼兒園的設計，
更是需要一顆匠人般的心。
在一座有50年曆史的幼兒園裏，
設計師們奇思妙想，
從抗震實用性和教育孩子兩點出發，
將幼兒園搬進了集裝箱裏。
用海運而來的集裝箱進行改造，
給了孩子們一個奇異世界。
主建築保留了集裝箱的粗糙感，
孩子們一眼就能夠看出來。
很快，他們就能領會到，
原來廢棄的東西是可以回收利用的，
原來環境的保護是那樣重要，
原來生活要想過得快樂，
不一定要在十分奢華的環境裏，
即便是素儉之地，
也可以收獲很多幸福的時光。
而且這一切都是切身體會，
會留在他們記憶中長達很多年，
比老師說上一萬遍都管用。
最令人覺得有溫度的，
是在福島的一處幼兒園。
這個幼兒園離出事的核電站僅30公裏，
來附近避難的人非常多。
外麵，核輻射量依然令人憂心，
為了孩子們的安全著想，
最好是不要放他們去室外活動。
可是孩子們畢竟向往外麵的世界，
這對護理人員造成了相當大的壓力。
所以接手這個項目後，
設計師們打造了非常長的走廊，
並在室內安置了遊泳池和沙坑。
孩子們可以盡情地在長廊裏奔跑，
兩邊的門通向不同的活動區域，
讓孩子們有了更多的樂趣。
因為是受災區，
無論孩子還是老師，
心理上遭受的創傷都不小，
而充足的鍛煉時間，
給了他們放空心靈的可能。
從“Youji no Shiro”，
設計的這些幼兒園裏，
我們不但能夠看到創意和用心，
還可以看到一份尊重。
那是對每個孩子的尊重，
尊重他們天性的發展，
尊重他們蓬勃的生命力。
為了讓小朋友們與自然為伴，
讓他們的好奇心不斷被激發，
這些設計幼兒園的人，
讓原本冰冷的磚瓦和牆壁，
全部都有了人性的溫度。
而所謂教育，
便是這麽一回事。
不是思想的鐵板灌輸，
不是在僵死的空間裏死記硬背，
而是用身心去感知美，
用心靈去挖掘創造之源，
最終在創造的過程中，
找到自己生存的價值所在。
但隻有在親自體驗的前提下，
才能更好地規劃自己的人生。
那是聽了多少道理都換不來的。
要讓孩子們找到自己的路，
先要讓他們認清自己的心。
那顆心，就在美與靈之間。
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記得我剛畢業的時候喜歡帶著孩子一起玩，去小花園找葉子，喂小動物，去大操場賽跑，但是慢慢的被投訴孩子被蚊子咬了，摔跤了以後，敢做的事情越來越少了，巴不得天天就讓孩子坐在那裏聽課就好，上廁所就像放風！感覺孩子們一代比一代的童年更缺乏了，可是沒辦法，我們得自保！
在大城市，我們的孩子從幼兒園開始，就學圍棋、跆拳道、鋼琴、英語、數學、舞蹈、樂器，並且是考級的，目的並不是培養興趣愛好，而是為了升好的小學，為了比別的孩子高出一籌。家長不教孩子獨立意識，不教孩子尊重別人，不教孩子自我保護，不教孩子快樂成長，不教孩子自理能力，不教孩自主學習，不教孩子尊守紀律，不教孩子關心別人，不教孩子敬畏生命。
推廣吧！西方的蒙氏教育已經沒得可說了，還是宣傳日式幼教了。過不了多久就還有這樣的高端私立幼兒園出來招生賺錢了。
我們現在暫居日本，兒子1歲8個月，現在在日本保育所上學。日本0-3歲的叫保育所，3-5歲的叫幼稚園，也就是我們的幼兒園。1，並非每家都是圖片中措施，破的不好的，虐待孩子的幼兒園也有。2，價格方麵公立幼兒園是根據家庭工資計算，一般來說價格是2000多元rmb。年收高的家庭可能要到5000多元rmb，所以高收入家庭一般會送入私立的雙語幼兒園。但是第二個孩子費用減半，第三個以後都是免費。3，2019年3月開始年收20萬rmb以下家庭全部免費。4，3-5歲兒童日本是免費幼兒園，都不用交錢。日本這麽做的原因是少子老齡化嚴重，5，教育來說，日本幼兒園注重的是生活安全方麵教育。對於知識，比如咱們的唐詩宋詞 三字經弟子規來說都沒有。所以說各有利弊，不能說哪種好哪種不好。
能聽到最多的就是老師說不要到處亂跑不準亂塗亂畫，孩子的天性幼兒時期就慢慢磨滅了！
這才是真正的教育，不是崇洋媚外，是真的羨慕
中國強大富有了，中國的孩子是祖國的花朵國家的未來，中國孩是精養尊貴寶貝，日本的孩子是散養象放羊的，能和中國比嗎？中國幾年就把日本拋在老後，GDP總量是日本幾十倍這都是中國年輕人創造出來的，日本落後失去二十年從它們對待下代就看得出。
沒有哪個國家的幼教被納入服務行業吧？我們有沙池，但家長不讓玩。貌似在日本孩子調皮出現意外，家長會向老師道歉，孩子給老師添麻煩了，在國內，家長不追究，不打官司已經覺得自己很寬宏大量通情達理了。。。
我做過幼兒園老師，我就是本著西方的理念去培養孩子們勇敢，好奇，嚐試。。。問他們為什麽那種樹枝都插進土裏，讓他們去收集葉子，然後再分類，之後讓他們來比較相同和不同。。。 可惜呀，不讓我開幼兒園，不然的話，我會教他們爬上爬下，以此來增進他們小腦的發展，學起英文來就更給力! 太多的政策，太多的投資!
孩子是國家的未來，中國拿什麽超越日本，三字經？國學？還是一個啟迪孩子智慧的空間？
大國與小國，安全環境迥然不同，父母育子觀存在差異，也正常！日本的一些做法值得借鑒，但不可照搬。大國的優勢，安逸環境，小國是不可能有的！
“別看他們瘋起來時， 像是森林間奔跑的小獸， 但在吃飯、看書的時間， 坐在可以望見大海或庭院的休息室裏， 每個孩子都變得安靜內斂， 根本不需要老師去強調所謂的紀律”。能養成這樣的習慣，幼兒教育就是成功的。
中國教育的最終目的是為了考個好大學，歪果教育是為了讓孩子會做人。
要從國情出發，中國孩子那麽多怎麽可能像日本一樣，人家幼兒園多少小朋友，我們多少，