我崇拜的旅遊詩人檳郎
13小教文 韋穎仕
旅遊文學是反映生活的文學，它主要通過對山川風景等自然景觀以及文物古跡，風俗民情等人文景觀的描繪，抒寫旅遊者及旅遊工作者的思想，情感和審美情趣，而我首次接觸旅遊文學就是由李檳老師的公選課“旅遊文學”引領的。
在大二的第二學期我有幸選中了檳郎老師的兒童文學與旅遊文學兩門課，初見檳郎老師讓我不禁想到了我的親人因為檳郎老師的個子與我爸爸的個子差不多，身上同樣具有那種頑強拚搏的毅力。在我眼中檳郎老師是一個幽默風趣，具有才華的老師。在檳郎老師的課堂中從來都沒有老師與學生的感覺，更多的感覺是朋友與朋友的課堂，給人一種很親切的感覺，這也是在我大學生涯的兩年中首次碰到的這麽好這麽有才華的老師。檳郎老師的才華不僅僅體現在課堂中，在課外他總是用閑暇時間來進行創作他寫了很多優美的詩句。
比如《漫遊梅花山》中，檳郎以遊讚美，又以景襯梅，雖是遊南京著名的梅花山，墨筆卻在曆史滄桑和梅中遊走，將梅花山的曆史古跡以抒情溫婉的筆調細數而過。從多情抑鬱的昭明太子到嬌柔嫵媚的壽陽公主，把梅花山抒寫的淋漓盡致，讀起來給人一種心曠神怡的感覺，仿佛自己的眼前梅花山的美景油然而生。
又如在《遊玩總統府》中，他這樣說：“麒麟門洞開/子超樓無恙/兩棵雪鬆枝繁葉茂/昔日的總統已客死他鄉/辦公室空空蕩蕩/鍾山上的正氣亭還在/急待主人歸葬回來……瞎轉了大半天/打發無聊的時光/曾經戒備森嚴的南京總統府/而今看透地老天荒/而另一個時代的中南海呢？/又有了遊玩的向往”。在《重遊中山植物園》中，他寫道：“南京中山植物園/巍巍鍾山的西南麵/中山偉陵的配套單元/豐饒的植物王國/愛情回憶的一處紀念……今天的中山植物園/先生塑像矗立的中山廣場/鬱金香唱主角的係統分類園/各式造型的盆景園/靜靜等待怒放的薔薇園/百花爭豔的球宿根花卉園/高大挺拔的鬆柏園/特殊功用的藥用植物園/名木薈萃的樹木園/都曾留下新人的足跡吧？/南京中山植物園/愛情回憶的一處紀念/新增的連體雙亭古雅簡潔/新開辟的南園熱帶植物館精彩/最為出遊的路線糾結/相伴重遊的仍是昔日佳人/執子之手已十七載”。
從檳郎老師的這些詩中可以看出檳郎老師是一個細心感情豐富愛觀察愛旅遊的人，是一個對生活充滿熱情的人，檳郎老師總在詳細記述在旅途中的所見所聞，詳細記述在遊玩的全程，他將自己的所見所聞用優美的語句描繪出來，牢牢抓住每個景點的特點，給人一種很真實的感覺，讓人恨不得想立馬去梅山，總統府去看看那裏的美景。我是一個來自外地的學生，對南京的美景並不是很了解，聽了檳郎老師筆下的梅山與總統府讓我對它的熱愛由淡漠到摯愛。
有些同學說檳郎是一位“怪老師”，但是我認為檳郎老師是一位見多識廣，知識淵博的帥氣老師。也許說檳郎是位“怪老師”的同學不能夠理解老師上課的方式吧！每個老師每位詩人都是一個有思想，有內涵有修養的人。檳郎之所以選擇給人感覺不同一般老師的方式去上課隻是為了讓更多的學生來關注他，不僅僅是關注他的課堂，而是關注他的教學方式，關注他的人生經曆。檳郎每次在上課之前總會放一些經典名曲，這樣既可以放鬆我們的心情又可以活躍課堂的氣氛，這也是檳郎老師的一種授課方式而已。作為學生的我們應該理解他，崇拜他，讚美他，因為他的課堂才讓我們對旅遊有了更多的了解，因為有了他的一篇篇詩歌，才讓我們對那麽多美的地方有了更多的了解。
檳郎天性愛旅遊，愛遊玩，是一個熱愛生活，熱愛旅遊的人，他經常會和朋友或家人一起相約一路遊山玩水。檳郎去過很多地方，也寫了許多關於旅遊文學的詩歌和文章，檳郎說旅遊旅遊對於他的意義是增長見聞，結交朋友，尋求創作靈感。在旅遊的過程中，他總是能夠敏銳的捕捉到旅途中的“美”，並把這種美融入到自己的文章中去，融入到課堂中去，並且能把這種美融入到每一個學生的心靈裏。
人們都說“讀萬卷書，行萬裏路”，或許真的是這樣，從檳郎的身上我們就可以感覺到這一點。我們不僅可以說他是一位詩人，更可以說他是一位旅行者，他把知識與實踐有機的結合在了一起，他通過自己的親身經曆，把課本中的知識巧妙的轉化成了自己的知識，抒寫了自己的見解與看法，寫出了自己的感悟與人生體驗。
人生就像一場旅行，重要的不是沿途的風景，而是看風景的人和看風景的心情，詩歌往往寄托的是自己的思想情感。檳郎筆下的旅遊詩歌不是單純的把自己旅途中的風景描繪出來，而是把自己的思想，把自己真摯的情感蘊含在裏麵。檳郎的詩不是一個個空洞的框架，而是有感情有思想的，詩歌讓人通俗易懂，感情真摯豐富，相信你讀了之後一定會被檳郎的詩歌所打動。跟著他的詩文或喜或悲。
檳郎是一位充滿浪漫主義的詩人，從他的詩中我們隨時隨地都可以尋找出愛情的影子。從檳郎老師平時的上課中也可以看出檳郎是負責任熱愛家庭的男人。記得有次上課，檳郎在我們上課時觀看他旅遊時拍的照片，無意中放出了他妻子的照片，雖然隻是一個背影，但可以從檳郎的語言和表情中看出他對妻子的愛，對家庭的愛，所以在檳郎的詩歌中有很多描繪寫愛情的詩歌。
比如《那年元宵節夜》中寫道：“那年的書生還年輕/女郎剛剛耀亮他的天空/第二故鄉的秦淮河畔/斜倚欄杆，窈窕的倩影/心髒砰砰跳個不停/我猴急地趕那約會的時分/月更亮，燈火正隆”。在這首詩歌中檳郎用樸實無華，平實質樸，平淡自然的語言描寫了自己初戀時的環境與心情，寫出了自己對愛情的向往，寫出了自己初次約會時內心複雜激動緊張的心情，用“砰砰”“猴急”等詞語可以看出檳郎在那年元宵節夜的心裏活動與內心無比激動的心情，用“斜倚欄杆”“倩影”等詞語為讀者塑造了一幅美麗迷人的畫麵，在我們眼中雖然是一次簡單的約會，但是卻能從檳郎的筆下能夠感受到不一樣的意境，不同凡響的韻味。
又如在《梅花樹下的小姑娘》中：“肥大破棉衣裏的你/哆嗦著說不冷/堅定的做我的跟屁蟲/離開家屋和火壇/大膠靴彩響在山林/茫茫的飛雪罩遍全身……我叫她花枝間擺酷姿/手指作框虛擬照相/我們堆了一個大雪人/梅花作為雪人的眼睛/我們還說了很多傻話/誰知長大後遠隔異省啊”。從這首詩歌中可以看出檳郎描寫的是自己認識的一個小姑娘，雖然隻是一位小姑娘，但是在他的筆下卻把小姑娘的容顏，小姑娘的性格，檳郎與小姑娘的美好瞬間描寫的活靈活現，如"肥大破棉衣裏的你"用一個“破”字凸顯出檳郎溫暖，善良的心，不受世俗的影響，雖然隻是一件破舊的棉衣卻還是極力去溫暖小姑娘，把自己所能貢獻的都給了小姑娘，並沒有因為棉衣的破舊而不好意思，可以看出檳郎是樸素質樸的人，是一個不注重名利，不注重金錢的人。
這學期的課很快就要結束了，想想再也聽不到檳郎上課前動聽的歌曲，再也聽不到檳郎一首首優美的詩歌就覺得很可惜，檳郎這樣樸素純真的老師在這個偌大的城市已經不多見了，所以能夠在我的大學生涯中遇到這麽好的這麽一位有才華的老師是我的榮幸，我很慶幸自己選擇了旅遊文學這門課，認識了這位老師。老師身上的樸素，不愛慕虛榮，不注重名利的精神品質讓我敬仰，同時也讓我羨慕，作為90後的我來說，檳郎就是一個讓眾多女生羨慕向往的男生，檳郎對 愛情的熱愛，對家庭的負責任深深的吸引了我。
老師每次上課的時候都會分享他生活中的各種經曆，自己周圍發生的一些小事情，以及自己同學生同朋友同家庭旅遊的畫麵。檳郎是一個極其熱愛生活，喜歡旅遊的人，但他也曾經跟我們說過他是個喜歡旅行的人，但卻沒有錢旅行。當我聽到這句話的時候，我在心裏默默的想：檳郎不是一位大學老師嗎？怎麽可能沒有錢去旅行呢？後來我才知道原來檳郎是出自農村的。在我眼裏我並不排斥農村人，我反而對農村人有更多的好感，我認為農村的人身上的樸素與純樸，純真是城裏人所不能走的，就是因為這一點我對檳郎的印象更加深刻了，對檳郎的好感也隨之加深了。
生命中需要一位在對的時間遇到一位對的老師，我的人生不就是如此，麵對即將結束的旅遊文學課有太多的不舍與留戀，留戀的不僅僅是這門課，這個課堂，更讓我留戀的是我人生中的這位良師。能夠和檳郎相遇是我的緣分，但我更希望這份緣分不要消失的那麽快，讓我在檳郎的課堂中能夠學到更多對自己有幫助，有益的知識來充實自己，提高自己的文化修養。感謝在我的大學生涯的一段時光中有檳郎的課在我的文學的路上走過一程，能讓我在休閑的時光中翻閱一下檳郎的詩歌，品一品檳郎的數首詩文，充實那些被世俗塵埃逐漸驅逐的文學道路。
檳郎，感謝你這位良師，您的精神與品質是我所追求的，您的才華橫溢是我所向往的，您就是我文學路上的一盞明燈，照耀著我前行的路。
2015-06
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