沃頓是怎麽來的？

沃頓不僅是很優秀的商學院，而且提供著一流的商學本科教育。沃頓的建立，在教育史上具有劃時代的意義。

       但是，檢討一下沃頓創立的曆史和其目標，我們就很容易發現：現在美國大學的商學本科教育，大部分恰恰都背離了沃頓的理想。

        沃頓是第一所在大學裏建立的商學院，但不是第一所商學院。在沃頓之前，美國的商學院已經非常流行。美國南北戰爭後，很快進入了經濟高增長期，即所謂“鍍金 時代”。這個時代的重要標誌，是鐵路熱和大企業的興起。卡內基、洛克菲勒、摩根、福特等等，都是在這個時代或稍後而湧現的。企業規模的急劇擴大，使傳統那 種雇主親自經營的家庭模式無法應付，必須雇傭一個經理階層。這種對經營人才的需求，刺激了商業學校的崛起。1895年，私營商業學校的學生接近10萬人。 這些商業學校，培養了洛克菲勒等企業巨子，也創出了自己的品牌。比如紐約的Packard Business College，在40年內培養了兩萬多學生，子弟遍布紐約的金融界。Eastman School，則是後來參與創立柯達公司的企業家George Eastman一手創立的，有四所校園。不過，這些商業學校都是贏利性的，培養的就是些賺錢的技能。

        1881年，一位叫約瑟夫.沃頓的企業家捐給賓夕法尼亞大學10萬美元，建立了大名鼎鼎的沃頓商學院。當時沃頓本人就是賓大的校董之一，並說服了其他董事 們支持自己的理念。否則這10萬美元也不會有此神通。沃頓目睹了企業家在他所經曆的時代巨變中影響越來越大，但依然名不正言不順，缺乏醫生、律師那種行業 的公共品格。因此，他認為企業家不能僅安於當個財主，而要成為社會領袖，承擔更大的責任。另外，現代企業的經營越來越複雜，靠過去那種學徒式的方式已經無 法掌握，需要用科學的方法來研究和訓練。他甚至直言不諱地說，那些富家子弟繼承了相當大的財富，如果不會經營就將白白地將資產揮霍、浪費掉，現在急需給這 些人提供訓練。可見，沃頓的建立，主要是針對極少數精英階層的。

        在“鍍金時代”，財富迅速集中到大企業家手上，破壞了傳統那種以自耕農理想為核心的社會秩序。各種司法官司和政治運動不斷，挑戰這種財富集中的正當性。企 業家們所麵臨的最大挑戰，與其說是應付前所未有的規模經營，不如說是把自己的財富正當化。要知道，當時美國也正處於“德先生”、“賽先生”的時代。財富的 集中不被大多數人所接受，民主就可以通過各種立法和政治手段對之進行限製甚至剝奪。在這樣的挑戰下，這些企業家們最終走出來的路子，就是把自己打扮成社會 財富的監護人，而不是私家的守財奴。卡內基的慈善事業就是一個例證。同時，他們把自己的經營管理，建立在科學的基礎上。因為科學在當時已經被公眾視為是沒 有利益編好的、促進人類整體福益的事業。“賽先生”是新宗教。你說賺錢可能被別人看不起，但要說按科學辦事，大家則都服氣。

       這也是沃頓要把商學院建在大學裏的初衷。企業家賺了錢後，就要登堂入室，爭取被社會所尊重，成為社會領袖。這就和一兩百年前英國的商人發家後馬上要把自 己打扮成紳士的道理一樣。這種變身的辦法，就是實實在在地為全社會的福益作出貢獻，並學習上流文化，特別是那些關乎整個社會和文化命運的學科。另外，十九 世紀末正好是研究型大學在美國崛起的時代。大學從紳士俱樂部轉型為工業化的組織結構，按照德國模式以科係劃分專業、形成研究集團甚至流水線。商學院也效仿 這樣的方式，特別是追隨醫學院和法學院的模式，要把商學訓練建立在科學的基礎上。所以，沃頓對商學教育最大的創新，是把商業教育鑲嵌在大學的文理課程特別 是社會科學的框架之中。用我們習慣的話來說，商學院的學生首先要學習文科和若幹理科課程，然後才有資格接受經營方麵的訓練。Edmund James作為美國政治與社會科學學會的創建人，成為沃頓的第一任主任。在他的領導下，沃頓成功地變成了一所培養商業專門技能的政治與社會科學的學院。沃 頓商學院至今仍然把文理課程作為其本科生的核心課程。

         可見，沃頓的創新，不是鼓勵年輕人早早經商，而是為那些立誌於經營的年輕人提供人文和科學方麵的教育。如上所述，1895年沃頓成立了已經十幾年，在商 業學校中接受訓練的學生接近10萬人。但在大學裏的商學院讀書的，本科和研究生加在一起僅97人。到1924年，達特茅斯的Tuck商學院和哈佛商學院都 已經開設了MBA課程，但在在大學商學院注冊的學生也還不足4.8萬，在商業學校接受訓練的學生則將近19萬人之多。可見，商業訓練在那個世道已經讓人趨 之若鶩，並不需要鼓勵。需要鼓勵的，是有著價值理想和社會責任，有科學素養的專業人才。沃頓雖然大名鼎鼎，實則曲高和寡。那些急功近利忙著學賺錢的本事的 凡夫俗子，和沃頓高遠的理想終歸格格不入。Zt