兵無常勢，水無常形, 教育理念也是如此，要隨客觀環境的改變而改變。
從國內的艱苦生活到如今在國外有房有車的舒適生活，我們這一代有理由相信自己的奮鬥過程是成功的，也信心滿滿地覺得這樣的成功經驗是可以傳授給自己的子女的。卻忽視了這樣的教育也許是不恰當的，因為我們生活的核心和子女的生活核心已經發生了根本的改變。
我們的生活因為曆史生存環境和文化的原因，一直是以生存為核心的。我們拚命讀書，是帶著名利的，是為了擺脫生存的困境，即使在重要的婚姻裏，我們對生存的看重遠遠超過愛情本身。我們得到了許多，也失去了許多，這也是很多女生在文章裏歎息的原因。但從生存核心來看，無疑是成功的。
我在女兒四歲的時候，發現她聰明伶俐，突然覺得她基本沒有生存的問題了。她們注定了和我們不一樣了，她們的生活核心應該是自由。在自己《不忘初心，追逐自由》的文章裏，闡述了自由的客觀存在，並且自由相對每個人來說是有束縛的，對自己的孩子們來說，他們要通過自己的努力，去找到打開束縛自由的鑰匙，然後才能去享受那樣的自由。這一切都要量力而行。
從生存核心來看，用功讀書是為了將來的名利，讀書搏名校瞬間變成了一個包袱。但從自由核心來看，用功讀書完全是一種追求，去得到那些打開束縛自由的各種鑰匙。前者小孩一旦能力不夠，就會苦不堪言。後者卻可以及時轉換自由目標，因為有些自由確實很難達到的，能力不夠不必強求。
以生存為核心的生活經驗是去適應文化，適應社會的條條框框。這很多方麵與自由為核心的生活是相抵觸的。隻有站在自由的立場上，才可以站在文化之上，去審視文化，去發現文化中存在的問題。
你的成功不是子女們想要的成功，有時該問問她們想要什麽樣的自由，然後討論該如何努力去達到那樣的自由。如果她們覺得上名校的自由讓她們自信心爆棚，心中充滿驕傲和快樂，那又何樂而不為呢？
經驗可以分享，但成功很難複製，因為人類是複雜的，人與人之間有巨大的不同。
