怎麽讓幼兒園裏多些男教師？

怎麽讓幼兒園裏多些男教師？

                               2004年1月12日

何必

兩年前從職業教育學校畢業的11名男性幼兒教師，到現在隻有6個還在幼兒教育崗位（略。）

在中國的幼兒園和小學，女性教師占了教師人數裏的很大比重，這已經是眾所周知並且長期存在的現象。雖然社會各界都曾經對這種現象提出過置疑，但卻沒有什麽改善。有關人士也多次呼籲，改善幼兒園男性教師太少的狀況，類似社會應該給予這個現象高度關注，具體措施談到提高男性教師的待遇、加大對培養學校的投資、幼兒園要為男性教師的發展創造條件，等等，但卻沒見到有什麽實質性的作用。

所謂高度關注這種沒有什麽實際內容的空洞說法，並不能給問題的解決帶來任何切實而有效的幫助；提高男性教師待遇則由於牽涉到體製方麵的諸多因素而形成牽一發而動全身的局麵，如果隻是給男性教師提高待遇，勢必引起女性教師的不滿而引發社會公平方麵的問題；加大對於培養男性教師的幼兒師範學校的投入，也牽涉到教育投資總體規劃，各方都會出於爭取自己利益最大化的考慮，在教育資源分配之際哭著喊著要求更多的投入，義務教育範圍內各種教育機構都麵臨著投入不足的現實窘境，都需要加大投入，這樣平衡下來，真正能用到培養男性幼兒教師的學校方麵的投入相對於改善陰盛陽衰局麵而言隻能是杯水車薪，並不會有多大改觀；幼兒園為男性教師的發展創造條件，這也是泛泛而談——在女性形成集體優勢的幼兒園教師領域，男性無疑處於弱勢地位，依靠女性的恩賜來創造發展條件，在很大程度上也基本上是無稽之談。

同時，幼兒園裏的孩子們卻在性別教育方麵急切需要男性教師的存在。長期幼兒園、小學裏女性教師占大多數的狀況，對於孩子的心理、生理、智力等方麵發育有著非常不良的影響，孩子們在白天大多數時間裏都在幼兒園裏度過，而這時隻有女性教師伴其左右，缺乏男性示範和榜樣，在孩子對於世界形成健全認知而言有著很大的危害，而這種從幼兒時形成的影響將會伴隨孩子未來的一生，在其人格方麵埋下危險的隱患。

事實上，由於流行觀念的作用，男性幼教在生活中的確有著類似找女朋友難等很多困難，這種偏見又不是短期內能夠根除的。

那麽，目前幼兒園缺乏男性教師的原因到底何在？有沒有辦法解決？

筆者認為，缺乏男性教師的一個很重要的原因就是用人觀念方麵的問題：總是強調正規招收並長期留用，這在“家有二鬥糧不當孩子王”的傳統觀念依然流行的當下，從幼教招生時就會出現阻礙。於是，一方麵社會上廣泛存在著就業困難，可另一方麵卻出現了類似男性幼教極度缺乏可沒人問津的奇怪場景。而問題的實質，就在於強調所謂正規就業，忽視了更加靈活而便捷的就業方式。

筆者在歐洲很多地方看到，當地幼兒園裏，有占到約一半的男性職員（那邊孩子們不叫“老師”而都直呼其名），而這些男性職員裏大部分都是在校大學生，在業餘時間到幼兒園打工，陪孩子們玩。

與非公有製就業、非農業就業一樣，以往被社會流行觀念無視甚至鄙視的像“臨時工”、“小時工”等非正規就業方式，已經成為現在與未來中國解決就業難題的重要途徑之一。而這種具備不局限在某種固定單位所涉及的社會保障形式、上班時間有著很大彈性、取酬也按照綜合方式計算勞動時間並得到工資、與用人單位具有較為鬆散的勞動關係等特色的就業方式，為緩解社會上日益嚴峻的就業壓力起到了不可忽視的作用。

而具體到幼兒園男性教師這個話題上，非正規就業可以解決有關人士呼籲中所涉及到的許多問題，同時也能給很多苦於沒有工作經驗的大學生提供寶貴的實習機會；同時，雇用非正規就業者加入到幼兒園男性教師隊伍之中，也幼兒園減輕了固定運營成本，更為開放而靈活地用工製度大可避免人力資源成本過高之累。

何樂而不為？