日本孩子倡儀中國教材循環使用

日本孩子倡儀中國教材循環使用

                             2005年2月28日

何必

閘北區青雲中學的初三年級一日本籍學生阿部由佳向市少代會提出倡議：將舊課本收集起來，給下屆學生繼續使用……（略。）

文中提及的日本小孩透露，在廢品收購站原價20元的書隻能賣幾分錢。張揚說道，目前，我國在校學生共有2.2億人，以每個學生一年兩學期平均使用10冊課本計算，一年就要用課本20億冊以上。按每人每學期課本平均重1500克計算，如果課本連續使用5年，可節約528萬噸文化紙，生產這些紙要耗費300萬畝木材、52800萬噸純淨水和633.5萬噸煤。浦東新區民辦中芯學校英語部的教材循環使用，每年為每位學生節省了2000餘元。

不知道，這個倡儀由一個在中國的日本小孩提出，是否又會觸動不少中國人那跟敏感得頗有些喪心病狂的神經。好像這類新聞也隻能出在上海，不久前網上流傳的上海女郎寫的“要嫁就嫁日本男人”裏，把中國男人罵得狗血噴頭一無是處，也透露出上海女人對日本男人的傾慕纏綿魂牽夢繞，這也構成了國人對上海人嗤之以鼻的原因之一。特別是在中國的民族主義已經走樣的當下，凡是提到日本的地方幾乎總是一邊倒地打打殺殺，誰要是說日本及其國民還有好處就必定遭到口誅筆伐祖宗八輩都給捎帶上死無葬身之地，以至於有些日本問題研究者決然不敢將研究結果公諸於眾，生怕自己和妻兒老小經不住社會上寬廣而凶殘的口水而背上莫須有的賣國賊之類的萬古罪名。

不過，筆者倒還真是認為，真該為這個日本小孩的舉動而歡呼喝彩。難為這麽個日本孩子對中國細微之處的陋習而耿耿於懷，並勇敢地提出自己的主張，號召周圍的孩子共同愛護環境，節約資源，提高資源使用效率，降低物質消耗以及由此而產生的汙染程度。遠不像不久前在複旦大學進行的有關環保民意調查中，回答不必為中國環保負責任，因為中國人自己都不負責的韓國留學生那般涇渭分明。

而且，這種對中國國家、地方和個人都有好處的倡儀是由一個日本孩子提出，也的確夠讓中國人汗顏的。不管怎麽說，我們是祖祖輩輩休養生息在這片土地上的居民，一代接著一代都固守在這爿不管你愛它還是恨它都執拗地挺立著的土壤上生老病死，按道理講，中國人最應該熱愛並珍惜這片土地，更應該倍加嗬護這上麵的一草一木，更懂得不能使自己的生存環境受到任何虐待、不公或侵蝕，因為如果不是這樣將是前對不起列祖列宗後對不起子子孫孫，應該比其他任何人都更能想方設法把自己的家園搞得和諧美好。可現今，愛護中國卻被一個日本小孩在教材循環使用上提出了倡儀，偌大中國卻隻有那個政協委員與之異曲同工，也著實讓人感到悲哀。

那個日本小孩很心疼於把舊教材賣到廢品收購站，呼籲教材的循環利用。其實，在國外很多國家，都采用教材循環利用的做法。不少孩子都在教材剛剛拿回家時，幹的第一件事就是找質地優良的包裝紙做書皮，在此後的使用過程中對教材也是倍加愛護。他們往往會在教材某個不妨礙使用的地方留下自己的名字，為的就是假如後來的使用者發現書籍發生了破損可以向上追查責任，從這種細致的地方就開始樹立個人信用的習慣與觀念。因此，國外很多教材都是經過了很多次倒手，而裏麵卻根本沒有折疊塗鴉那樣的痕跡，也在這個過程中灌輸了良好的閱讀習慣很對於書籍負載的人類文明的敬重與維護。

如今流行可持續發展說法，而這當然也要從孩子抓起，從小就培養孩子的環保意識、社會責任感與人類文明觀念，並且，這種品格、知識與情感的培育遠遠不是動輒就居高臨下道貌岸然的說教就可以萬事大吉的，而是要充盈在具體的實際學習、遊戲、社會實踐和日常生活中，在潛移默化過程裏完成的。

上海市那個政協委員與那個日本孩子不謀而合。並且算了一筆經濟帳。其實，如果教材循環利用，當然是幾乎對全社會皆大歡喜的事情，節約了資源，降低了製造教材所造成的汙染，還給學生家庭減輕了不少經濟負擔。之所以說“幾乎皆大歡喜”，就是還有類似書商、出版社、造紙廠、印刷廠等組織或個人，在如今惟利是圖見錢眼開的社會環境裏，也許對這種循環使用不以為然，甚至咬牙切齒，由於妨礙了對利潤的追逐而更加主張民族主義要幹掉小日本。但眾所周知的是，資源緊缺是不爭的事實，環境汙染逐漸把我們的生存環境變得日益惡劣，而日益高漲的教育開支也吞噬著國人辛辛苦苦的血汗錢。

最近，上海有人做了個調查，結果說是當今中國一個家庭把一個孩子帶大，所花費竟然高達49萬元人民幣，這還不算孩子上大學的開銷。這個數字也的確夠令人瞠目結舌的了。雖然做調查者聲明，該結果並不對全中國有效，但即使是上海市的區域調查，也是夠恐怖的。不少人看到了這個結果後，對於自己是否要孩子的決策過程起了非常大的動搖作用，震動了那些糊裏糊塗養兒防老觀念持有者們脆弱得不堪一擊的軟肋，生養孩子就是給自己上了緊箍咒，套上了就別想鬆綁。孩子的吃喝拉撒衣食住行喜怒哀樂，都是要靠一遝遝花花綠綠的鈔票堆出來的呀。就看開篇那新聞裏，光是那個學校英語課本的循環使用，就給家長每年省下了2000餘元，如果所有課目都算上，循環使用起來能夠減輕家長多少經濟壓力，而一個學生從小學到大學，又得節省多少人民的幣！

所以，教材的循環使用，更可以放到提升國民生活質量水平、減少日趨龐大得讓所有孩子家長不堪重負的教育開支、追求並謀劃社會正義的層麵上去對待。