學習障礙與快樂精神

學習障礙與快樂精神

                                       2004年9月16日

何必

學生成績無法提高或產生厭學情緒，專家們把這種現象成為學習困難或學習障礙……（略。）

如今隨便走在街頭上，就能看到一個個孩子背著沉甸甸的書包上下學的情形，都是無精打采的，遠沒有孩子應該有的快樂與天真。嚷嚷許多年的中小學生減負，到現在看也沒收到什麽效果。現在，小學生除了正常的課堂學習外，家長另外也聘請了課外輔導，還安排了不少的藝術、技能、運動專業培訓，每周有六天半都在學習；到了中學階段，特別是麵臨高考的高中時期，加課補課等現象更是無處不在。

在成人世界裏，有法定勞動時間一說，規定每周勞動時間為40小時，也就是5天8小時工作製。而奇怪的是，正處在身心發育的少年兒童，卻要比成年人付出更多的精力和體力來麵對學習，在這方麵卻沒有任何法律規定。對於孩子們麵對如此重負，各式各樣的專家們從孩子身體、心理、學習狀態等方麵都發出了警告，並通過媒體公諸於眾，但家長和學校教師對這些說辭卻出奇地保持了一致性的不屑一顧，認為在高考決定人的一生的社會環境下，如果不安排學生學習的層層加碼，將會在激烈的競爭中遭到淘汰的命運；專家們站著說話不腰疼，孩子周圍的夥伴都在進行各種培訓，而如果自己不參加，顯然就會失去競爭力。

其實，這種學習壓力早在幼兒園階段就已經存在。筆者的孩子4歲時，幼兒園就安排了學習寫字，並且要求晚上回家後要把一個字重複寫上滿滿一張紙。作為高級中學教師的姥姥根本無視這種規定，都是自己先把那張紙四周都寫完，隻留下最中央的幾個字，等孩子玩耍後有興趣了再寫完。姥姥對孩子說，如果幼兒園老師問，就明白告訴是姥姥代寫的，因為她認為現在這麽壓迫孩子，簡直不象話。

即使這樣，每到星期四早晨，在幼兒園裏還算是受寵、經常在演節目時作為主角的孩子就賴在床上，光著屁股滿床跑軟磨硬泡求老爺姥姥不肯去幼兒園，每每都要發生一場較量，最終孩子還是涕淚縱橫地被領著下樓可憐兮兮地上路。就這樣，他在學習上要是不產生厭煩才是怪事。

他5歲時，我帶他去了挪威，並由於他要在那裏呆一段時間而要進入當地幼兒園。他是幼兒園裏唯一的外國人，根本不會挪威語，我很擔心他去了幼兒園是否會不開心。沒想到的是沒兩天他就對我說希望能晚點接他以使呆在幼兒園的時間能長一些。有時路過幼兒園能看到孩子們不管刮風下雨都是呆在戶外，騎在男職員（那裏不叫老師）身上滿院子跑。

孩子在那裏找到了快樂。我從中切身感受到，孩子是否來到這個世界、在哪兒降臨到這個世界是自己無法選擇的，但孩子有權利獲得一個快樂的童年。

美國人一直在搞一個叫快樂指數的玩意兒，測算世界上各個國家的人的快樂程度。結果顯示，緬甸人與人均收入高幾十倍的新加坡人的快樂程度是一樣的，換言之，快樂並不取決於經濟發展水平。在亞洲，作為一直以自己作為亞洲人而感到丟人並對聯合國常任理事國地位虎視眈眈饞涎欲滴的日本的國民在快樂程度方麵叨陪末座，也就是說，作為亞洲實力超群的日本的國民在最不快樂方麵也拿到了亞洲第一；而中國人稍強於日本位於倒數次席。

拋開狹隘的民族主義情緒，說中國在綜合國力上取得了一定成就，但在人力資本水平上在亞洲並不算強國，也許未失公允。改革開放讓中國人看到了紛繁的世界的真實麵目，急起直追要縮短與國際的差距，經濟上有了也許不俗的業績。但是，一個國家的強盛最終看的並不是GDP增長率，而歸根結底還是要看公民素質（當然還有製度文明）；而公民素質的提升絕不是在高壓下能夠取得的，中國古語裏揠苗助長也反映了先人在此的自覺與清醒。

但現實情況是，競爭遍布在我們周圍的各個角落，人際關係已經向著霍布斯所謂豺狼關係方麵飛速演進，以成敗論英雄，用結局反證過程，將競爭擴散到原本更應該追求和諧的地帶。在這個方麵，美國式的競爭文化對中國影響異常深遠，而歐洲大陸那種遲緩、協調與超然卻因了那裏實力不那麽惹眼而被置於一旁，形成了中國特色的隻看第一的獨特社會心理。想想看，隨便問一個中國人，世界上的最高山峰是哪個恐怕都會不假思索回答，而世界上第二高峰是什麽？很少有同胞能說出是位於中國的喬治裏峰！人們對於奧運會獲得金牌的運動員讚頌有加，而對於銀牌銅牌獲得者則熱情銳減，遑論參加比賽而沒有取得好名次者了。而這與奧運注重參與（這也就是中國人愛看金牌可不愛運動的原因所在）以及更高更快更強（而不是金牌數量更多）的人文精神恰恰是背道而馳的。

把這種近乎狂亂的競爭意識與手段帶到孩子天地裏，殘忍而肆意踐踏、蹂躪、毀滅孩子們特有的年華與生活方式，是我們社會正在進行著的慘無人道。很難設想，這樣氛圍裏鍛造出的產品，將來會成什麽樣。

知識經濟如今已經被急功近利的中國人當作泡沫化的產物而淡忘，但是知識經濟核心的理念——學習如何學習，以及該形態所倡導的終生學習等思想卻潛移默化於社會生活當中。如何學習呢？最形象的大概要數給國人帶來了44年一遇狂喜的前國足主教練米盧所津津樂道的“快樂足球”了。是啊，足球是快樂的，並不是用來殊死較量的。推開去，奧運會應該是快樂的（Olympic Game中的Game本身就是“遊戲”之意），金牌獎牌並沒有那麽巨大的承受力；工作應該是快樂的，僅僅為了糊口的工作是難以長久的；生活應該是快樂的，悶悶不樂的生活狀態無異於行屍走肉；學習也應該是快樂的，帶給孩子們的絕不應當是困難或障礙狀態的曠日持久。