qihongshunli
留給未來的記憶
我們一家生活在小城，華人隻有小幾千人，中文環境比較差。
在中文學校做過義工，看到不同年級華人孩子中文水平隨年級增長問題越來越嚴重。親眼看到一個男孩，讀完國內5年級，來到加拿大，被家長要求在中文學校繼續學習。男孩上課時根本就不好好聽講，也是的，中文學校教的東西隻有國內一二年級水平。一年後，這位男生的中文退化很嚴重，有些學過的字，寫不出來了。更別說土生土長或更小時候來國外的孩子了。
移民過來，家長通常比較著急孩子在學校的英語進展，自己又要適應新環境，沒有時間，也沒有仔細考慮孩子的未來中文學習規劃。移民後第一年其實是最重要的，父母要堅持在家和孩子講中文，自己在家裏教孩子。有人認為在中文學校就能完成中文基本功能的教育，結果大多是大失所望。老師雖然認真教學，但是內容太淺，速度太慢。我計算一下，假設一個3年級來國外的孩子，如果放學後在家學習中文和閱讀中文書籍，還有看中文電視，每天在中文學習狀態是4小時，一年下來，相當於隻在中文學校的孩子學習中文10年餘。這就像彈鋼琴，每天練習4小時，和一周練習2-4小時的區別。時間的長度，是關鍵。中文學校教的，遠遠不夠。可以說，孩子中文是家長教出來的。中文學校作用是提供一個中文學習的環境。
孩子學習中文是係統工程，是一個大的規劃：需要策略，選擇，耐心，時間。
在國外，華人少的小城市，中文環境很不利，家長要堅持在家講中文，講故事，特別是和孩子用中文交流細微的情感，談中國文化，曆史。不要在家裏和孩子講英語。
拚音和偏旁部首是大樓的地基，不能心急，同時加強閱讀帶有拚音的故事，每天閱讀至少2個小時。父母每天跟孩子講故事，比如成語故事，曆史故事，至少20分。一步步向前走，前一步不牢固，不要向前進，閱讀，練字，造句，寫短句，必不可少，動畫片，情景喜劇，孩子感興趣的都可以優先觀看。隨著程度提高，脫離拚音閱讀版，從短小故事開始，不懂的查字典或網上查找，或問父母，父母教孩子如何查找很關鍵。閱讀的書籍可以參考國內新課標推薦的係列。一年閱讀的書籍不能低於20本。每年要有需要閱讀的書籍更新，程度恰到好處地緊跟孩子的中文水平。一本教材的作用主要是基本的字詞句，大量的閱讀才能使教材上的學習得以鞏固升華。書籍的選擇又是一個學問，父母真正了解孩子的中文程度和孩子的個性才能選對書籍。放學後的時間是有限的，選擇對的書籍就是有效的教育。堅持學習中文到大學畢業，聽說讀寫，方才到達國內同齡孩子的平均水平。
經常去華人教堂的孩子中文比不怎麽去教堂的孩子中文好很多。選擇一個充滿善意的華人教堂，孩子聽，看家長間的交流，孩子和其他家長的交流都是促進中文水平和情商水平的重要場合。如果不去教堂，也可以參加跟中文有關的義工。
這還不夠，家長得每年帶孩子回國一趟，親曆中文環境，遊山逛水，吃喝玩樂，讓孩子喜歡中國文化，對孩子保持學習中文的熱情很有幫助。回國期間讓孩子和親戚們在一起，感受親戚們的關愛，也學會與人打交道。
快速學習方法：1.出生或幼兒來國外的孩子，在國內上1年級和2年級，再回到國外，父母按照規劃教育。2.或者暑假，送孩子回國，上課外班學習語文，每年暑期都回國，堅持到初中2年級。父母繼續按計劃執行。
時間飛逝，十多年過去了，在國外出生的孩子，中文聽說讀寫，樣樣達標，心中時時喜悅。
做父母也有老的一天，當自己老了，喜歡的都是家鄉的味道，自己的方言。人生在世，能信任的，暢所欲言的朋友並不多。孩子的中文好，就等於自己擁有一個值得信任的能自由自在談天說地的朋友，且對孩子未來的職場發展有益，更能給孩子一生帶來綿綿不絕的精神娛樂和享受。
