老樹新花
老：過去許多年來的原創文章新：首次在文學城裏發表
美國教育片段
(一)美國的兒童教育
如果說成年人善於理性思維，用理性來指導行動，那麽小孩子則隻能是用感性來決定自己的愛好。我與我的六歲的小外孫經常處於這兩種思維方式的矛盾之中，每次交鋒的結果一定要我的女兒出來調停才能收場，自然小外孫是聽他媽媽的。
今年六月八日是一個很有意義的日子，小外孫已結束幼兒園階段的生活了，而且這一天正好是他由上海來美國一周年。他從三歲起就在上海幼兒園學習了兩年，現在又在美國幼兒園學習了一年。所以他已經是一個懂得兩種語言，接受過兩國教育的孩子了，從這種特殊經曆來說，他已經夠得上是一個小先生了，比我強得多，我對他沒有權威，他自然會與我進行各種問題的爭論。
下午兩點鍾，他就背著沉甸甸的書包回來了，我迎上去接下他的書包，他取出書包裏的三大本書遞給我，我翻開一看，才知道這原本不是書，而是一年來他在幼兒園中所有作業的合訂本。畢竟這些東西都出自一個五歲小孩的手，所寫所畫，所剪所作都顯得十分的天真幼稚，雖幼稚卻很可愛，雖可愛卻是一些可以丟棄的廢紙。可是一年來他們的老師卻把這些“廢紙”一張一張地收集起來，合訂成冊，最後還加上很厚的塑料板將它們裝訂成十分壯觀的三大本，其氣勢不壓於博士論文。我的心靈被他們的老師的工作精神所震動。
突然我思想一轉，想到了這些合訂本的成本問題，這樣好的封麵老師定要向學生收取一筆費用。於是我問小外孫“每個學生交了多少費用”？小外孫回答：“老師不收費”。我想，這不可能，老師那裏會有錢給你們買這些東西?小外孫繼續說：“我們的Winger老師經常送東西給我們，糖果、巧克力、卡片……”我更感到奇怪，我說：“哪有老師給學生買東西的，再說想送也送不過來呀！一個學生一點，幾十個學生就是一大堆，能送得起嗎”？認真的小外孫為了證明他的話是真的，於是趕忙跑到他的宿舍的書桌裏取來了一大堆東西，一邊翻弄一邊告訴我說：“你看這是新年時候老師送給我的卡片，上麵還有老師親筆寫下的字”。我接過來看，果然上麵明白寫著：“Sunny Happy New Year，I love you!”我的心一驚，默默地點著頭。小外孫又拿出一個像心一樣的工藝品對我說：“這是一顆心，下麵原吊著兩顆巧克力，都是老師送給我的。巧克力我吃了，心還留在這裏的”。我看這是像絲綢一樣的工藝品，十分精巧有趣，我再三地說明我想把這件物品帶回上海作為紀念，他最後還是同意送給我了，我看他是十分舍不得的。可見他對他的老師的感情之深，但是他最終還是送給我了，可見他對我還是很愛的。得到他的禮物，我默默地低頭不語，我想感謝他與他們的老師，可是我能作什麽呢?
可愛的小外孫不安於沉默，他又繼續說下去了：“美國的幼兒園是老師給學生送東西，中國的幼兒園是學生給老師送東西”。這下又引出了新的話題，我說：“你在中國時才四五歲，怎麽知道要給老師送東西”？他說：“別的小孩送，我也跟著送。”我說：“你送了什麽東西?”他說：“掛曆。”突然門鈴響了，小外孫知道是他媽媽下班回家來了，很快衝到門口打開門讓她媽媽進屋，他一下倒在她的懷裏，叫了一聲：“媽媽。”聲音有些嘶啞，大概是與我講話太久用力過大引起的，但是她媽媽卻擔心是著涼了。拍著他的屁股說：“感冒了吧!趕快加件衣服”。我女兒趕快走近衣架，取下一件兩用衫給孩子套上，麵對此情此景，我還好再講什麽呢? 於是我與小外孫之間一場有頭無尾的爭論就這樣結束了。
雖然這是多年前的事情，但隻能點到為止了。以前送掛曆，現在就遠遠不止送掛曆了。。。