是否可以采取中國古代“科舉製”中的“私塾製”，來提高中國的、科學的創新能力。

是否可以采取中國古代“科舉製”中的“私塾製”，來提高中國的、科學的創新能力。

 

特此申明：

1、任何製度設計都不會是十全十美的，

2、任何製度設計都會有缺點，

3、關鍵是後人，要活學活用：

 

 

一、是否可以采取中國古代“科舉製”中的“私塾製”，來提高中國的、科學的創新能力。

 

二、是否可以采取中國古代“科舉製”中的“師徒製”，來提高中國的、科學的創新能力。

 

三、就像古代的老師教學生一樣，是否可以采取中國古代的“私塾製”，來提高中國的、科學的創新能力。

 

四、就像現在的相聲演員帶徒弟一樣，是否可以采取中國古代的“師徒製”，來提高中國的、科學的創新能力。

 

五、例如：一個老師，建一個群，帶領一群有潛力的學生，終身從事學術研究。

 

1、大家可以一起在群裏麵進行，學術討論。

 

2、大家可以一起在群裏麵進行，學術討論。進行全球學術直播。

 

3、科研成果，群裏麵的成員，共同分享。

 

4、科研收入，群裏麵的成員，共同分享。

 

5、新人新氣象，師生之間，人人平等。

 

6、新人新氣象，師生之間，人人平等。允許學生自由的、自立門戶。

 

7、新人新氣象，師生之間，人人平等。允許學生自由的、批評老師。

 

8、新人新氣象，師生之間，人人平等。允許學生、言論自由。

 

9、新人新氣象，鼓勵學生，超過老師。

 

10、新人新氣象，鼓勵學生的學術成果，超過老師。

 

 

六、或者：例如：幾個老師，合夥建一個群，帶領一群有潛力的學生，終身從事學術研究。

 

1、大家可以一起在群裏麵進行，學術討論。

 

2、大家可以一起在群裏麵進行，學術討論。進行全球學術直播。

 

3、科研成果，群裏麵的成員，共同分享。

 

4、科研收入，群裏麵的成員，共同分享。

 

5、新人新氣象，師生之間，人人平等。

 

6、新人新氣象，師生之間，人人平等。允許學生自由的、自立門戶。

 

7、新人新氣象，師生之間，人人平等。允許學生自由的、批評老師。

 

8、新人新氣象，師生之間，人人平等。允許學生、言論自由。

 

9、新人新氣象，鼓勵學生，超過老師。

 

10、新人新氣象，鼓勵學生的學術成果，超過老師。

 

 

七、我們要以“能人”為老師。

 

 

八、我們要以“道德”為老師。

 

 

九、我們要以“真理”為老師。

 

 

十、無論是老師，還是學生。我們都是“真理”的學生。

 

 

十一、“真理”才是我們真正的老師。

 

十二、“真理”才是我們唯一的老師。