有男寶或準備再要男寶的媽媽一定要看這篇文章，很長但很重要。
男孩的家長谘詢的問題比較多，比如：上課做小動作、說話、愛動、注意力不集中、字寫的差、背課文難，喜歡看漫畫書，愛看電視，愛上網玩遊戲等等。老師和家長都采取了各種嚴厲的措施，但都是收效甚微。有的家長說孩子的這些行為怎麽就在我們的嚴格教育下反而更嚴重了呢？有一個家長給對我講：她的兒子上課違反紀律，老師就叫家長，回到家爸爸就罵他或者打他。這個孩子不但沒有改正錯誤的行為，在課堂上更是大聲說話，戳戳這個同學，動動那個同學，搞的他周邊的同學都受影響。老師就再叫家長，兒子就再次挨打。有一次，爸爸又要打他的時候，兒子衝進廚房，拿起菜刀要砍他爸爸。這個孩子隻有8歲。
我看到一篇帖子，是這樣說的“第一名是女孩子，班長是女孩子，團支書是女孩子，學委是女孩子，語文與英語科代表是女孩子，乖巧聽話的是女孩子，懂事體貼的是女孩子，上課認真聽講積極回答問題的是女孩子，課後認真作業的是女孩子，試卷幹淨整潔的是女孩子，計算準確無誤的是女孩子，單詞默寫全對的是女孩子，英語發音清晰的是女孩子，作文被老師拿出來誦讀的是女孩子，閱讀理解透徹的是女孩子，暗暗較勁互拚成績的是女孩子。成績倒數的是男孩子，不屑做班幹部的是男子，上課趴著睡覺東倒西歪的是男孩子，被老師點名回答問題卻連問題是什麽都不知道是男孩子，老師出錯大聲質疑不給老師一點麵子的是男孩子，單詞默寫全錯的是男孩子，口語訓練沉默是金的是男孩子，作文分低的是男孩子，做閱讀不看文章提筆就做的是男孩子，計算頻頻出錯的是男孩子，拿著相互喜歡的遊戲與球隊較勁的是男孩子。” 充分表現了目前學校“陰盛陽衰”的現象。（梁啟超：“少年強則中國強”中的少年仔當時的曆史條件下應當是以男孩為主的，男孩是否強大關係到國家與民族的未來。也關係到我們女孩子的切身利益呀，我們那麽多優秀的女孩到了婚嫁的年齡都在感歎“我心目中的男子漢到哪裏去了，難道這不是一種悲劇嗎？）
這到底是為什麽？我們的男孩究竟怎麽了？因為我也是一個男孩的家長，老師也經常反映兒子在上課的時候喜歡做小動作，說他的手,一會摸摸書，一會摸摸筆。屁股上像長了牙齒，坐在凳子上動來動去。我也采取過一些糾正的措施，但沒有什麽作用。我就想：這是為什麽呢？問題的症結究竟在哪裏？我就學習研究這個問題，不學不知道，一學嚇一跳呀！原來這是由於我們不了解我們的男孩，采取了錯誤的教育方式造成的。
科學研究證明：男孩女孩是不一樣的。近30年來，一門全新的科學------性別科學正在嶄露頭角，對性別如何影響男孩女孩的問題，包括美國、英國、加拿大、德國等35個發達國家研究的結果顯示，男孩與女孩的大腦之間差別至少有100多處。我總結了和我們家長經常問的問題有關的以下幾項：
（一）、男孩血液中的多巴胺含量較多，流經小腦的血量更多，（多巴胺可增加衝動和冒險行為的概率。而小腦是控製行為和身體行動的。流經小腦的血流量多，小腦就比較活躍，所以男孩就愛動。）這些因素是導致 男孩在靜坐和久坐的過程中學習能力總體上不如女孩。男孩更有可能從肢體運動中學習。
（二）、男孩的胼胝(pian zhi)體（連接兩個半球的纖（xian）維素束）與女孩的體積不同， 女孩的胼胝體能容許兩個大腦半球間進行更多的交叉信息處理，可以同時同質量地完成多項任務。而男孩同時隻能做一件事 。比如：男孩在玩的時候或者做別的事情的時候，老師、家長叫他，他就像沒有長耳朵似。很多男孩為此遭到老師和家長的訓斥。我兒子在上幼兒園的時候，經常發生這樣的情況，我經常是大吼一聲：“你聽到沒有？你沒有長耳朵呀？”心情不好的時候給他一腳或一巴掌。兒子經常被嚇的一機靈。現在我已經把兒子訓練成：我一叫他，他趕快回答：“媽媽我知道了，”但是一個很慘痛的代價是：我打擾了兒子，破壞了他注意力的形成。
（三）、女孩在顳葉中擁有更強大的神經連接，促進了更多複雜的感知記憶的存儲，以及更好的聽力，所以 女孩對聲音的語調特別敏感。而男孩則較少聽到回響在耳畔的聲音，特別是當聲音以語言的形式出現時更是如此。所以用聽課的方法進行學習的時候，男孩就沒有女孩的效果好。男孩需要更多的觸覺型的體驗，以便激發大腦學習的積極性 。比如說那種動手又動腦的學習方式就比較適合男孩。
（四）、男孩與女孩大腦中的海馬（大腦中的一個記憶存儲區）的工作方式也不同。 男孩需要更多的時間才能記住課堂上講的內容，特別是寫出來的文字內容。 這就是背課文對男孩是件困難的事一個原因。（我兒子有背的作業時，要背好長時間，很困難啊。給他想了很多辦法，效果也不是太好。後來，我就讓他在動中背誦，他走著背，躺倒地上打著滾兒背，反正你願意怎麽動就怎麽動，完全不必要老老實實地坐著背，效果就好了許多）。但是，因為男孩的海馬更偏愛序列，在記憶大量序列和層次分類（如：要點、子要點、子子要點等）的信息時就非常成功！如，我就發現我兒子寫作文，經常是：一什麽什麽，二是什麽什麽，三怎麽樣怎麽樣。。。。。。跟寫總結似的。我想這就是男孩的特點。
（五）、男孩的額葉沒有女孩活躍也沒有女孩發育的早，所以，男孩容易作出衝動的決定。這種衝動，會使男孩在進行戶外獨立學習時效果更好。而我們是讓很多孩子在一個狹小的教室裏固定在座位上學習，男孩的學習效果就大打折扣了。
（六）、女孩大腦中主要的語言中心，發育得更早更發達。女孩還擁有更多的雌激素和後葉催產素（這些化學物質直接影響語言的使用）。男孩則具有更多的睾丸激素（一種與攻擊性行為密切相關的激素）與後葉加壓素（與地盤性和等級製度相關）。 由於血液中的後葉催產素含量較少，大腦對語言的重視度不高，導致男孩在靜坐或談話時的學習效果不佳， 這種學習方式自然也無法引起他們的興趣。（他們的腦中學習那個鍵，常常通過行為反應、等級競爭和攻擊性培養起來的。）
（七）、在完成任務的休息時間，男孩的大腦會進入一種“睡眠狀態”，使自己恢複、補充能量後為完成下一個任務做好準備。這種對男性大腦的活動至關重要的睡眠狀態很可能在教室裏釀成大禍。大部分未完成作業、在課堂上停止做筆記或睡覺，或者以擺弄鉛筆（做小動作）或坐立不安等方式進行自我刺激的學生都是男孩，這樣做的目的是為了保持清醒以便繼續學習。看來我們都錯怪了我們的男孩，總以為他們是故意違紀的。
（八）、 男孩的大腦處理血流的總量較女孩少15%，這種結構不利於同時進行多項任務的學習 。因此男孩在長時間專注於單一任務時成績很好，此時深度學習在發揮作用。如果非常頻繁地變換任務，他們的表現就不佳。大腦同時完成多項任務的過度刺激的主要反應是挫折感，因此，男孩在課堂上容易發生更多的違紀問題。大家可以思考一下：我們學校的教育有深度學習的時間嗎？有深度學習的方法嗎？
（九）、 男孩主要的荷爾蒙是睾（-）丸激素，它在中學和高中期間達到很高的水平。 處於青春期的男孩每天通過大腦接受5—7次該種激素的刺激。睾丸激素可以提高男孩空間—運動知覺的發育和右側大腦中心的應用。男孩擁有的睾丸激素比女孩高20倍。所以毫無疑問，處於青春期的男孩的大腦和女孩是不同的。此時女孩的荷爾蒙雌性激素和後葉催產素正不斷提高左額葉的語言發展，而男孩荷爾蒙正推動男性大腦的攻擊性行為、空間—機械和肌肉運動知覺的身體體驗。（我的鄰居家的兒子，到上高中的時候，突然特別喜歡打籃球。家長認為這是浪費時間，上高中了，要考大學，每一分鍾都要用在學習上。結果和兒子爆發了激烈的****。有段時間，我幾乎每天都聽到家長和兒子吵架的聲音。）家長不了解， 在這個時期的孩子，應該多進行體育鍛煉，讓男孩有機會發泄掉由於荷爾蒙激素給他帶來的煩躁。哈佛醫學院教授約翰．J．萊特伊說：“體育鍛煉本身不能使你更聰明，但它能是使你的大腦處於最有利於學習的狀態。”
（十）、 女孩在閱讀和寫作上平均比男孩超前1---1.5年，而這一距離從童年早期開始貫穿整個學習生涯。 很多男孩的大腦天生不能很好地適應那些強調閱讀、寫作、複雜的組詞造句的教學方式，盡管這些技能是所有文化不可缺的。與男孩相比，女孩大腦中有更多範圍的區域專門負責語言功能、感知記憶、靜坐、傾聽、語調和神經交叉串話，因而複雜的閱讀和寫作對她們而言顯得比較容易。但對男孩而言就成為比較困難的事情。
（十一）、從人類曆史的遺傳來看，由於男性主要從事狩獵活動，因而他們需要培養出一種更具空間—運動知覺能力的大腦，他們需要良好的視覺，但又不需要像負責生兒育女的女性那樣具有特別精細敏感的感知能力。男孩的大腦是及其興奮的。與女孩大腦相比， 血液更多地流過腦幹。因此更適合身體運動，但不適合語言的導入與輸出。 縱觀整個人類曆史，男性通過狩獵等空間---機械運動原理、經濟和貿易上的數字往來、發明與創造中涉及到的科學原理進行有機的自我發展 。男孩的大腦是一個美麗的連接迷宮，正等待著連接數字、距離、大小、方位和方向。男孩的思維充滿好奇，富於創造力 。（想一想，這麽好的大腦，教育來教育去，我們中國的男孩怎麽就落個沒有創造力的名聲呢？）
也正是由於男孩的大腦趨向於空間---機械遊戲和學習，和女孩的大腦相比，它總是要“占有更多的空間”。當男孩被限製在狹小的空間時，男孩就會像熱鍋上的螞蟻般坐立不安，感到困惑和焦慮，隨之便會出現許多違紀問題。（包括男孩需要的桌子都要比女孩更大的桌子空間。 男孩的大腦時常喜歡把東西鋪開，這是男孩大腦常見的學習方法之一。這就是為什麽男孩為什麽學習的時候把書啊本子啊搞一桌子的原因）。 男孩喜歡把東西展開或拆開，然後再重新組合或重建。這也是男孩為什麽喜歡搞破壞的原因。
有的家長問“為什麽我家兒子不喜歡老師或家長給他推薦的書，喜歡看那些漫畫，科學呀有關的書呢？”這是男孩的荷爾蒙、神經性、心理特點和他們空間----機械的大腦所決定的，他們隻喜歡他們感興趣的書，大多數男孩喜歡讀：
1充滿空間----運動知覺活動的書：如：恐怖電影、科幻小說、體育傳記，還有那種令人興奮、神秘、充滿陰謀和在正義與邪惡之間最終決一死戰的內容的書。
2技術或機械類的書，如科技類的書。
3圖解或視覺類的書，如漫畫書。
隻有當男孩進入大學時，他們的大腦發育趨於完成，這種現象才會消失。所以如果你想讓你的兒子喜歡讀書，就不要把你開的書單強加給你的兒子。
總之，男孩們在一時衝動惹出麻煩或做錯事的過程中學習，成長為男子漢，成為律師、醫生、運動員、飛行員、公司經理人等等，推動人類社會的改革與創新。
研究得出結論：不是男孩出了問題，而是我們的教育出了問題。男孩天性中許多關鍵要素不適合目前的傳統教育。研究人員還提出這樣一個問題：“我們是繼續努力改變我們的男孩，還是應當改變現行的教育體係？”他們可以這樣問，我們這樣問似乎不太現實，但我們可以這樣說：“ 是繼續改變我們的男孩，還是改變我們的家庭教育?”
目前男孩在學校的現狀
我們通常說的性別歧視是指女性在職場和社會所受到的歧視。但在進入大學前，是男孩在受到性別歧視。雖然現在進行了新課改，一再強調要進行素質教育，但學校仍然在素質教育的旗幟下繼續著應試教育之實，這在很大的程度上是有利於女孩優勢的發揮，而男孩的優勢相對容易被壓抑。學校的教育重記憶，輕分析，重灌輸，輕方法，紙上談兵多，動手操作少。所以盡管男孩到初中階段，邏輯思維、空間想像、動手動腦能力都明顯優於女孩，但在應試教育的環境下，男孩不僅“缺少用武之地”，還被認為“問題多的學生”，受到的批評多，打擊多。（有的老師還打學生，挨打的大部分是男孩）。男孩的特性在學校得不到發展，將會對他們的心理健康產生很大的困惑。愛因斯坦說：“對我而言，最糟糕的事是學校主要通過恐嚇、強製和虛假的權威來維持運作。這些做法損害了學生的健康情感，人與人之間的真誠以及他們的自信。”“來自無知和自私老師的羞辱和思想壓力對年輕的心靈造成極大傷害。這些傷害是無法彌補的，其惡劣影響甚至將伴隨受害者終身”。童話大王鄭淵潔說：“ 我們的教育，就是給所有的學生穿上一樣的鞋，然後讓他們走不同的路。” 他的話非常形象地說明了我們教育的特點，就是試圖將孩子統一培養成“聽話”的孩子，這樣的教育可能對女孩不會帶來困惑，但對男孩會帶來越來越多的問題。上海科學育兒基地曾對前來谘詢的4000多名小學生進行統計，其中男孩有問題的竟然占到70%以上。（我兒子的班級，有二十八、九個男孩，平時經常受到老師表揚學習好的男孩就2、3個，其他的男孩是很少得到表揚的。）然而，這些“問題”真的是問題嗎？他們真的應該當做問題來處理嗎？對此，孫雲曉說：“當一個男孩體內的每一根神經都催促他去跑去跳時，他卻必須坐得端端正正、把手背在後麵聽8個小時的課。”從生物學角度看，男孩每天大約需要4次課外活動，而在我們的教育中，男孩能一天有一次就算不錯了。前幾天，有一個家長給我說，她兒子下課10分鍾，都舍不得上廁所，兒子說上廁所回來就不能玩了。
在學校裏，男孩的天性沒有得到承認，他們被迫放棄自己的視覺和空間技能、運動技能，隨著時間的流逝，男孩們變的“安分守紀”了，但他們的特殊天賦也終於被鈍化或扼殺了。很多男孩由於淘氣、違紀和學習原因被勒令“請家長”，而家長呢，回家後就氣急敗壞地把兒子“修理”一頓，誰都沒有意識到男孩的行為背後隱藏著深深的原因，可以說， 我們的教育正在傷害著我們的男孩。我想問大家：在這樣的情況下，我們家長應該怎麽做？
改善我們的家庭教育。（一）給男孩成長的空間：男孩需要成長的空間，這個空間包括學習的空間和心靈的空間。我們家長要給兒子理解多一點，寬容多一點，自由多一點，給男孩“最少的指導、最大的耐性和最多的鼓勵！” 如果能從父母身上得到充分的理解和支持，男孩會比女孩更早地走向獨立。
長沙有個叫張微偉的男孩，他的成長經曆就很能說明這些。
張微偉剛上小學的時候，很喜歡看漫畫書，爸爸就鼓勵他給小朋友講漫畫故事，講著講著，張微偉就搞出了一部《校園水滸傳》的漫畫書。有段時間，微偉喜歡看卡通片，媽媽不願意，說這太影響學習，要對他采取強製措施。爸爸就陪著兒子看了一集卡通片，對媽媽說：“這些卡通片都是益智的，是兒子自己買的，我們不能製止他，因為他學會了自己選擇，而且選擇的還很對，這一點難能可貴。”上二年級的時候，張微偉特別想要一台電腦，媽媽擔心兒子玩遊戲影響學習，堅決不答應。爸爸說：“兒子雖小，但電腦知識是要掌握的，再說他想用就有他的道理，我們不要阻止他。”執意給兒子買了電腦。為此媽媽和爸爸大吵一架。用上電腦後，張微偉居然發明了7款風靡校園的紙上遊戲，成為學校知名的“兒童遊戲專家。”看到這些，爸爸對媽媽說：“知道我為什麽要給兒子充分的自由嗎？因為在自由的天地裏，更有利用培養兒子的自主意識。有了自主意識，他才有創造力。”
高中一年級時，張微偉發瘋似的參加學校的各種社團活動，如：主持人培訓，戲劇社的排練，做學校廣播站的主持人，做校刊的美術編輯等等。結果期末考試倒數第三。張微偉哭了，他對爸爸說：“爸爸，你罵我吧，我沒有好好學習，把學習搞的一塌糊塗，得不償失”。爸爸聽了哈哈大笑說：“傻孩子，這不叫得不償失，這叫顧此失彼。我們換一個角度看問題，學習雖然沒有搞上去，但你的綜合能力提高了。既然你現在應該提高學習成績，那麽就在這方麵努力吧,反正時間來得及，老爸相信你。”張微偉從高一下學期開始，把重心放在學習上，每天玩命地學，高一下學期期末考試時，成績名列全班第一。張微偉對爸爸說：“原來我考試一塌糊塗時，我還擔心你會狠狠地罵我一頓呢，沒有想到你對我這麽寬容，你的寬容讓我重建了自信，我需要你的寬容！”
後來，張微偉給自己定下目標：向清華、北大衝刺。爸爸不但不給他壓力，還再三寬慰他：“考什麽大學都無所謂，你不要太計較。即使考不上，在我眼裏你也是最優秀的。今後，你想做什麽就做什麽吧，在學習和成長的道路上，我會給你極端的自由。”張微偉暗暗下定決心：“衝著爸爸的良苦用心，我一定要考上好大學。”
2006年9月的一天，張微偉在校長的辦公桌上看到美國哈佛大學的介紹，深深地被吸引了。他按捺不住內心的激動，給爸爸打了電話：“爸爸，我要上美國的大學，美國的大學太誘人了，您支持我的決定嗎？”爸爸嚇了一跳，這孩子的標準怎麽又提高了？這個爸爸可不是個有錢的爸爸，他也是個普通人，但他沒有多想，就對兒子說：“兒子，爸爸早就說過，你的決定隻要是對的，爸爸就永遠支持你，你就放心地去考吧，爸爸是你的堅強後盾。”
2007年4月，張微偉考過了托福，考過了美國的高考，而且成績都遠遠超過錄取分數線。美國的大學不是高分就能錄取你的，別忘了，張微偉曾經有過的那些小作品，小發明，還有高中時的那些社會活動，特別是2007年，他先後參加複旦大學和北京大學聯合舉辦的“首屆國際中學生模擬聯合國大會”和“2007年全國高中生模擬聯合國大會”的活動，主辦方給他高度的評價：“你具備的外交家素質，遠遠超出了主席團的想象，我們希望將來在真正的聯合國會議上能看到你的名字。”這些都給他加了分。考慮到家庭的經濟狀況，他選擇了獎學金最高的耶魯大學。
2007年11月，張微偉到北京麵試，又以出色的表現，給主考官留下深刻的印象。2008年2月，他收到耶魯大學的錄取通知書，同時給他提供了20萬美元的全額獎學金。
從這個案例中您有什麽啟示呢？ 如果你想把你的兒子培養成參天大樹，你就要給他成長的空間，否則，你隻能製作出一棵扭曲的小“盆景”。
旅美教育專家黃全愈在《怎樣培養後勁十足的孩子》中說：“ 什麽樣的家庭更適合孩子的發展呢？最理想狀態就是家長本身不墨守成規，家庭內部就有支持創新、鼓勵創新的氛圍。如果家長本身沒有創新精神，也應該凡事想的開，心胸寬廣，不過分管束孩子。如果家長沒有時間和精力管束孩子，那就從客觀上為孩子創造了一個自由寬鬆的環境。未來真能成就一番事業的人，很可能就出自這樣的家庭。
這世界從母係社會到婦女被壓迫直到今天的文章最後證明女性比男性有著許多的優勢，以至於許多小學中學的優秀學生都是女生而男孩卻成了loser，再加上男孩的身體沒能得到很好的鍛煉最後成了從體質上也不如女生的悲劇。是要注重男孩的科學教育問題了，否則這個社會將不可想象。
沉魚“我跟我老公發了十年脾氣之後終於明白：他是被創造出來僅僅做好一項工作就好的，而我是被創造出來要十項全能的管好家的。” 的確如此。
也謝謝博主的分享。
男孩普遍不如女孩，這個很正常，實際上本來自然就是這樣。我不知道是誰先開始定義男生應該比女生強，守護女生的。實際上情況正好相反，正如前兩天有一個男性博友說的：男生其實隻是體力和邏輯強過女生，其餘很多方麵都不如女生。我跟我老公發了十年脾氣之後終於明白：他是被創造出來僅僅做好一項工作就好的，而我是被創造出來要十項全能的管好家的。體力上經濟上是他守護我，但實際上除此以外，都是我守護他，包括他工作方麵的人際關係，統統都是我守護他。
扯遠了，就孩子的學習過程，我正好一兒一女，從對他們班級的觀察來講，無論學習也好，體育也好。男孩除了力量占強外，其餘均不如女生。在我女兒的芭蕾預備班上（給以後準備做專業的孩子的，男孩子不少），這一點更是清晰的體現：女生的平衡性，整體控製能力，對複雜練習的記憶能力，甚至彈跳，都優於男生，男生總是跟在女生後麵。要一直到男生發育之後，肌肉發育成熟，才能在彈跳力度和手臂力度上勝過女生。課堂裏，男生最大的優點是邏輯，但最大的缺點確實極度缺乏情緒控製能力，從而導致不能夠去完善自己不足的地方：譬如閱讀，記憶。女生邏輯是個打弱點，但是女生更容易在老師和家長的引導之下，去促使自己不斷完善。
情緒上，感情上，男生其實比女生更為脆弱，更不能再現代這個母親角色在家庭中極度缺失的社會生存下來。你可以去觀察一下，在離婚的家庭裏，男孩比女孩情緒波動更厲害，也更痛苦。所有在學校裏無法集中精力，好動，打人的男孩，都是頭腦聰明，卻有個工作很多的媽媽。因為男性，尤其在低齡階段，對母親的感情依賴要大大的大於女性，女性天生就是母性的獨立，但男性天生卻是對母性的依賴。他需要一個生活上能對他照顧，心理上比他更聰明強大理解他並教育他表達的母親。而且隻能是母親，別人替代不了。女孩則可以相對和誰都可以生存發展。
一個閱讀障礙的孩子，如果沒有智商的問題，多半都是3歲以前心理想法沒有得到足夠的理解。男孩不像女孩，女孩子會哭過之後自己去思考，去想辦法表達，去溝通。男孩隻會尖叫和封閉。
在教育我兒子的時候，有的地方我幾乎根本不用像教育我女兒一樣費心，但有的地方卻恰恰相反。所謂為孩子創造一個自由寬鬆的環境歸根到底，還是看各自運氣：看看男孩子成熟之後會不會自己學會。
對孩子的教育，既非如荒原裏的大叔，隨意發展：需知自然界沒有任何護理的樹裏能隨便長好幾率很小，首先每棵樹苗先天就有差異，其次土壤狀況，病蟲害，還有自然災害，都決定了一棵樹長到大還是完好的幾率很小，所以才有農林管理的說法，不管理的果樹都很難結果。但也絕非製作盆景。我們應該在了解一棵樹的先天狀況，環境狀況下，該施什麽肥就施什麽肥，該防蟲防蟲，該防風防風，該剪枝要剪枝，盡量以最佳狀態讓這棵樹最好的長到成年。