【星座大表白】《武漢伢》六人合唱 表白六個星座 願所有的星座擁著溫暖星光

 

《武漢伢》   2020年1月23日10時，武漢封城。 經過整整76天奮戰，4月8日零時，武漢終於開城。 這首《武漢伢》是2020 四月底，武漢解封後，做的一個合唱，幾個海外武漢伢的《武漢伢》。 那時，菜鳥我剛到唱壇兩個月，第一次試做合唱，瑕疵多多，都沒敢貼壇子。隻有一片真情在。 視頻裏有武漢特色風景，延時攝影，普通人生活場景，是一座流動的武漢城。 那樣平凡普通祥和安寧的日子是多麽美好啊。 視頻裏有咱大武漢熱幹麵；嗯，人生若隻如初見，早上一碗熱幹麵。記得有誰一定說過的：武漢人都是有熱幹麵情結的。 一碗熱幹麵，承載了多少海外武漢人的鄉愁啊。 而春節，又是所有中國人骨子裏的鄉愁。 好吧， 今天就用一首順口溜，開啟我們不變的鄉愁！ 人生若隻如初見，早上一碗熱幹麵。 飛流直下三千尺，還要吃籠小包子。 在天願作比翼鳥，過早來碗豆腐佬。 問君能有幾多愁，油燜大蝦少放油。 故人西辭黃鶴樓，看見鴨脖不想走。 忽如一夜春風來，扣肉加點黴幹菜。 床前明月光，來碗排骨湯。 相見時難別亦難，美食吃完酒喝幹。   再用《武漢伢》，開啟我的真誠的表白： 1，詞曰：竹床上的小孩做著夢： 一碗熱幹麵，表白外冷內熱霸道總裁/愛做夢的雙魚代表, 喜愛哥, 呈給壇子所有 ※雙魚座※ 2，詞曰：熱幹麵糊湯 一樣的吃相： 二碗熱幹麵，表白吃軟不吃硬/酷酷拽拽金牛代表，一荷, 惹毛鍋巴，呈給壇子所有 ※金牛座※ 3，詞曰：江漢路的雨 淋過你幾回： 三碗熱幹麵，表白細心體貼責任感和奉獻精神巨蟹代表，無班，呈給壇子所有 ※巨蟹座※ 4，詞曰：隻準自己罵 隻許別人誇： 四碗熱幹麵，表白愛憎分明計劃性強刻苦努力水瓶代表，莫愁師姐，呈給壇子所有 ※水瓶座※ 5，詞曰：黃鶴樓的詩 爛熟在嘴巴： 五碗熱幹麵，表白小高傲戀舊專一大度堅強射手代表，麗芙師兄，呈給壇子所有 ※射手座※ 6，詞曰：冬天雪花花 日子火辣辣： 六碗熱幹麵，表白神秘敏銳/執著敢愛敢恨天蠍代表, 梅梅，樹燁子，李哼叔，呈給壇子所有 ※天蠍座※       《武漢伢》 作詞：段思思/譚旋 作曲：譚旋 合唱出品：疏桐兒 李哼 無問東西  李莫愁  霞兒  (小妍）大凡   男： 街道口的風 撩醒了夏蟲        竹床上的小孩做著夢 女:   熱幹麵糊湯 一樣的吃相         海角天涯 流淌唇齒香 男： 這是我的家 在這裏長大        軋過大橋說過心裏話 女：深夜的司機 繞幾圈繁華       不宵夜 不作罷 男： 黃鶴樓的詩 爛熟在嘴巴        多少次我低頭默念啊 女：隻準自己罵 隻許別人誇        我愛的 武漢啊 間奏白：我是武漢伢，我愛你，我滴武漢 合： 江漢路的雨 淋過你幾回         二廠汽水換成了酒杯        牛皮誰在吹 麵子給不給        仆仆千裏 有母勸兒歸        這是我的家 在這裏長大        一把蒲扇 挺得過炎夏        冬天雪花花 日子火辣辣        可愛的 武漢伢        這是我的家 我們守護她        故鄉的土 親吻過腳丫        如果有一天 她也需要我        搭把手 就過了        搭把手 就過了   尾白：武漢加油！ 武漢加油！武漢加油！   這是我第一次做的熱幹麵，也隻做過這一次， 還是在疫情前。沒有芝麻醬， 用花生醬代替。   謝謝大家邊吃熱幹麵邊聽歌!     ※※  關於星座， 其實是一種“皮格馬利翁效應”※※ （摘錄Link見下） 十二星座是西方文明長期積澱形成的一種文化，和中國古代的生辰八字算命可以說是殊途同歸。人們發現某個固定的時間段出生的人的性格、運勢等多或少有些些相似之處。經過整理總和發展形成了一套完善的星座體係將人的一生與星座相結合。 其實每個星座的分析都有點模淩兩可，適用於很多人。 每個星座裏其實都有自己的特質，隻是我們平時專注於自己的那個星座，忽視了其他星座版本中的自己。 星座是一種高級的心理暗示，世界上每個人的性格是獨一無二的。隻是當我們知道了自己的星座和所謂的特征，就會無意識的相信自己真的是它所描述的那樣。也把那些星座特點當作自己生活的信條，不知不覺，我們就真的成了它所描述的那個人。 這個在心理學中是有專有名詞的——“皮格馬利翁效應” 1968年由美國心理學家羅森塔爾提出。羅森塔爾做了一個實驗：他來到一所小學，從一至六年級各選了3個班，對這18個班的學生進行了“未來發展趨勢測驗”。之後，羅森塔爾以讚許的口吻將一份“最有發展前途者”的名單交給了校長和相關老師，並叮囑他們務必要保密，以免影響實驗的正確性。其實，羅森塔爾撒了一個“權威性謊言”，因為名單上的學生是隨便挑選出來的。8個月後，羅森塔爾和助手們對那18個班級的學生進行複試，結果奇跡出現了：凡是上了名單的學生，個個成績有了較大的進步，且性格活潑開朗，自信心強，求知欲旺盛，更樂於和別人打交道。這是一種積極正麵的心理暗示。教師應收到實驗者的暗示，不僅對名單上的學生抱有更高期望，而且有意無意地給予更多讚揚和鼓勵，將隱含的期望傳遞給這些學生，學生則給老師以積極的反饋，使期望成為現實。 那些老師從實驗者那裏得到的暗示，和學生從老師那得到的暗示，都和星座一樣，潛移默化的改變著我們。我們看的那些星座書，做的星座測試，給了我們一個心理暗示，讓我們朝著星座書上所描述的那個人發展了。 文章摘錄自：https://zhuanlan.zhihu.com/p/38409063