談談作文教學中存在的問題

談談作文教學中存在的問題  2012年6月15日 上午陽光明媚

在從事華文教學的過程中，我發現新加坡的學生在寫作文時普遍存在一些問題。比如錯別字、用詞不準、不恰當、誇大所描述的現象、濫用成語和好詞佳句......這些問題如不及時加以糾正，無疑會誤導學生。

(一)字數越多，得到的分數也相應越高

在學生的心裏，不管是寫作文還是做理解問答，隻要寫得夠長，老師就會認為自己肚裏有墨水，就會給高分。所以我常常聽到學生給我抱怨：“我寫了那麽長，老師才給我這麽少的分。某某才寫了兩行，就得了滿分。”他們就沒想想自己寫的雖長，但大都沒寫到點子上。

為了讓自己的作文看起來“有料”，我們的學生可說是絞盡腦汁。不管能不能沾上邊，先湊夠數再說。我有一小六學生，其母親要求他的作文至少寫800字，否則就要受到嚴厲地處罰。有一次，他因為作文不夠字數而被罰呆在廁所一晚不準睡覺。所以他寫作文時，盡量要寫的字數多，就像老奶奶的裹腳布又臭又長。但大多數寫的都是廢話，至少一半以上的句子要被刪掉。我記得他最喜歡用的一句話就是“以迅雷不及掩耳之勢”，就算是寫去打開門也不忘要用上這句話。隻是去開門，用得著這樣嗎？我想：如果我們的老師和家長不這樣要求學生，他們也不會上行下效。

    (二)繡花枕頭______一包草

多年的作文教學使我有幸讀了來自不同學校、不同程度的學生的作品，其中很多學生的作文都有這樣的特點：精彩的開頭和結尾，但中間包的卻是一包草。就是我們陝西人說的驢糞蛋蛋外麵光，繡花枕頭______一包草。因為各種各樣的開頭和結尾都是老師印給學生，要求學生背下來的、但是一遇到要描寫事情的細節時，這就難住了我們的學生。比如，描寫車禍時，就會出現前麵還沒提到被車子撞倒，後麵就已經出現人倒在血泊中的現象。再比如：中學生在寫報章讀後感時寫道：究竟是什麽原因導致發生這種現象呢？以我個人淺見，主要有以下幾個原因。你讀了這些句子，覺得寫得還不錯吧。但是一旦到了分析原因時，那就錯誤百出。再比如：讀了這篇新聞後，我感觸良多。那既然有很多感想，接著就應該寫出至少兩點有關對這條新聞的看法。一到讓他們自己寫想法時，學生就沒話說了，草草寫上“我為他們感到擔擾”就完了。

為什麽會出現這種現象呢？其中一個主要原因就是現在的學生急功近利，為了走捷徑，考到高分。所以，學生在寫作文時，基本功不紮實。他們認為作文寫得好與不好，不重要，最重要的是能不能考到高分，考進名校。

(三)不能準確表達所看到的事情，濫用好詞好句。比如一學生為了描述老師分發考卷時自己擔心考不好的那種緊張心情，他是這樣寫的“我一聽到自己的名字，頓時，我的心急得像熱鍋上的螞蟻......”在這裏，我的心急得像熱鍋上的螞蟻，是一句很好的描述人著急時用的句子，但不適於用在這裏。因為你想要表達的是緊張的心情而不是著急的心情。換成這樣的的句子也許更合適。“一聽到自己的名字，頓時，我的心緊張得像十五個吊桶打水______七上八下。再比如：學生在描述羽毛球打到一女生頭上時該女生臉上的神情時寫道：“那個女生的臉上露出痛苦的表情......”羽毛球打到頭上真的會痛得讓人產生痛苦的表情嗎？再如，“要是考不好，後果就不堪設想了……”隻是考試沒考好，就會有如此嚴重的後果嗎？總而言之，學生的出發點是好的，希望自己寫的作文有文采，然而卻沒有注重基礎知識的學習，特別是很多字、詞、成語等，隻懂得一知半解，就用在自己的作文中，難免出現不能準確表達意思或誇大所看到的現象，甚至寫一些令人啼笑皆非的句子。

    其實，作文就是學生練習寫作，是為了表達自己所看到的現象或對生活中看到的某種現象發表自己的感想。作為老師，我們應該首先教會孩子能準確地、實事求是地表達自己的思想，其次才是把寫好的文章加以修飾，使自己的語言文字更加明確、生動。而如果連基本的意思都不能表達清楚，通篇文章裏隻是堆砌辭藻，那樣的作文是很難吸引人的。