對上大三的劉路最近被評為正教授的反思

最近，中南大學大三學生，23歲的劉路被評為正教授，這是一次很有意義的破格提拔，也是對當今中國教育製度的一次不大不小的改革。

我們反思一下劉路的成長過程，我們可以得出結論：劉路是自學成才的！

高中畢業於大連育明中學的劉路，高三時因為成績不理想被從重點班分到普通班，還因為參加奧數培訓成績不理想而被停止培訓，劉路對這樣兩件事的發生不可能沒有想法，不可能沒有負麵的影響，因為高考已經臨近了。但是劉路是堅強的，他沒有被這些打擊嚇倒，他依然考入大學，雖然不是北大，清華，但是他還是沒有放棄自己的數論的熱愛，繼續鑽研，終於破解了“西塔潘的猜想”，震驚數學界。

這裏麵要提到的是，劉路的父母並沒有限製他的發展，他們隻是順從了劉路的選擇。如果他的父母象那些自以為是的父母一樣，劉路的天賦怕是早已經被埋沒了。


劉路看了許多論文還自學了德文，他並不在乎分數的多少，他在乎的是自己真正懂了多少，會了多少。在他自學的過程中，實際上，他培養出了自己好的有關科學家的素質，是這些好的品質帶領他走向成功。他讀的不是死書，他把書讀活了，還經常自己想出些想法，然後發現那些已經出版了，但是他獨立的思考最後幫了他，他用一種新的別人不用的思維方式解答出了“西塔潘的猜想”。他的創造力和刻苦鑽研精神可見一斑。

反觀現在的中國學校教育，說白了就是在培養考試機器。誇張的是得了99分都拿不了第一，因為100分有8個。這樣的應試教育培養出來的不是做學問的大師，而是考試大師。學校教育不注重學生良好精神氣質的培養，探索精神和創造力，想像力的培養，隻單純注重學習，這樣的結果是，在這些孩子長大之後，在遇到人生的問題時會手足無措，甚至作出非常錯誤的選擇。而且，他們往往內心脆弱，經不起失敗和不公平的打擊。這樣的人又怎麽會擁有幸福的人生？

可能有人會問，出了一個劉路有什麽可說的，不能以偏概全。恰恰相反，就是因為象劉路這樣的人才出的少而又少我們才需要反思！

我們無法改變教育體製，但是我們可以改變我們對待孩子的教育方式。在家裏注重孩子的心理輔導，在他遇到問題時及時給予正確的輔導和關愛，時時了解他們所麵臨的真實的內心世界，培養他們好的品質。尊重孩子的興趣和選擇，並及時給予大力支持。同時培養他們樂觀向上的品格，遇到困難不被困難嚇倒的堅強的性格。

孩子心靈的成長是一輩子的事，家長的態度很重要，家長有責任幫助他們盡快成熟起來。

還有，學習知識其實就是學習一種思維的方式，但是學校不教這些的，他們隻教如何把試考好。好的思考方式很重要，劉路就是一個例子，但這是老師沒有教，而他自己悟出來的。所以，我們可以培養孩子一些實用的，全新的思考方式，這樣會有助於他們未來的成功。

沒有人生來就是大師或是天才，大師或是天才都是磨練出來的。人民創造了曆史，但是天才可以加速曆史的進程，這是不庸質疑的。願這世上出現更多的天才，去解決所有疑難問題，讓人類生活的更美好。