1 、語言衝突

舅舅被蒙特利爾的   大學邀請作短期的學術訪問。奔奔跳跳很是興奮，問了很多關於舅舅的事。比如，舅舅是做什麽的。媽媽回答舅舅是數學教授，專門作研究的。 跳跳對此沒有興趣。奔奔剛剛知道他們的校長是博士，在此之前已經同我討論過關於大學以及學士、碩士博士等問題並立誌當博士，作恐龍專家。得知舅舅不僅是博士而且是博士生導師，立即睜大雙眼，哇哇大叫，好酷嗷。

當媽媽的自然希望兒子能夠多學些東西，填鴨。舅舅有不同意見。說，他這個年齡9歲，興趣最重要。不用現在就上什麽班，如果太枯燥把興趣搞沒了，將來反而不願意學了。多讀書，培養興趣，將來自然知道喜歡什麽，再繼續深入研究不遲。

嗯，奔奔對恐龍最感興趣了。

舅舅就同奔奔聊。奔奔，你對恐龍了解多，那麽恐龍時代之前或之後的生物有哪些呀。

奔奔立刻作演講，恐龍是---卡殼了，他讀的恐龍書以英文的居多，詞匯當然也是英文詞匯，他思考了一下試圖翻譯成中文，但他可憐的中文根本找不到足夠表達意思的詞匯。停了幾秒鍾，放棄了，索性開始英文的演說。BLA，BLA，BLA-----舅舅的英文也是局限於數學和日常用語，單是長長的恐龍名稱就夠頭痛了，還夾雜著年代，地質等等偏僻的詞匯，奔奔又說的飛快，隻一會兒的功夫，舅舅就投降了，得，別說了，我跟不上了。

不過奔奔還是聽從了舅舅的建議，在閱讀完恐龍的書籍後開始繼續相關的書。我也有意識的引導他讀書的範圍更廣泛一些，而不隻是小說。