舉我的中學兩個老師的例子，一個造反派一個保皇派，是如何造成的？

這兩老師同年從外地某大學畢業分配來的，原先在大學認識而不熟，一成分好為人比較高調，一成分壞處事較為平和，但來校後均十分要求上進，積極爭取入黨，成分好者必然是培養對象，而成分孬的隻能先是考驗對象。
文革一開始，兩人都和絕大多數老師一樣，積極參加，寫大字報批判三家村批海瑞罷官，到了6月1號聶元梓大字報後，兩位老師均未寫本校領導大字報。

隨著運動的深入，開始涉及本校教職員工了，黨支部給老師們排一二三四類，依靠對象團結對象孤立對象和打擊對象。

成分起了作用但並非唯一，那位成分好的老師被列入依靠對象，這不會出乎意外，但那個成分隨不好但一直也是積極要求上進的老師也不該被列入第四類打擊對象呀？想想不是團結對象最不濟也是孤立對象吧，不，果真列入了打擊黑名單，而且當然是支部指使才有可能的一批大字報，把那位成分不好的老師在三年災荒時的一些話給披露出來了，大夥懷疑是那成分好的老師匯報的，否則還有誰可能知道？他倆可以來自一所大學的啊。

成分好的老師當上了校文革小組的頭，那成分不好的老師則去掃地洗廁所了，但到底年輕，很是不平，不時還寫個大字報為自己辯護，好在那時沒“武鬥”沒挨打。

到了大概十月吧，那篇批判資產階級反動路線的社論出來後，一窩風地造反了，成份不好的老師但年輕啊本人是不會真的有什麽政治問題，為求自身的解放而炮打黨支部，和另一位倒真的是喜歡亂動點腦子的老師團結起來，赳結了一幫老師和學生，大喊大叫（當時一句時髦的話）成立了造反組織，形勢比人強，此刻黨支部膽戰心驚不知所措看不透上麵到底要幹嘛，上級又給不了任何實際指示，那跟著黨支部旗子的好成分老師搞得惶惶不可終日， 不知咋辦好了。

於是，此刻的成分不好者變為了造反派頭頭，那成份好的老師則作為保皇派的頭目被打了好幾次， 成分不好的老師此刻揭發了那成分好的老師，也在三年災荒時說過不少不該說的話，這麽就也背上了一條反對三麵紅旗的罪名。

風水輪流轉了一趟。

到了68年清理階級隊伍時，區革委派來的工作隊，不知咋的站到了成分好的老師那一派，又找了個什麽罪名，把這成分不好的老師給隔離審查了，這風水還真又轉一次。

其實，若當初黨支部沒把那成分不好的老師排進打擊對象隊伍了，就憑他以前一直靠攏組織的行為，指定也會做保皇派的，而那位成分好的老師，如果支部用他給女同學補課時那一次的小不規矩說事，恐怕他也就成為造反派了。

事情就是這麽的偶然，這個老師實實在在是被逼反的。