作文和高考

高考結束了。 

現在高考已經改在六月七日開始，我覺得這是過去二十年來，中國教育部在中學階段教育政策中唯一值得稱道的一個舉措。 

網上有很多談論高考作文的，我由此得知了今年作文的題目。如今似乎各自命題，不象我們當年全國考生寫一個題目： 

全國卷一 《與抗震救災有關》

全國卷二 《海龜與老鷹材料作文》

北京小作文 《地震的廢墟中》

北京大作文 《放進杯中的石，沙，和水》

上海 《他們》

天津 《人之常情》

重慶 《在自然中生活》

江蘇 《好奇心》

廣東 《不要輕易說不》

浙江 《觸摸城市與感受鄉村》

山東 《春來草自青》

湖北 《舉手投足之間》

湖南 《天街小雨潤如酥，草色遙看進卻無》

江西 《洞庭湖鼠災背景》

遼寧 《關於青少年價值觀取向不明》

福建 《三人買飲料，甜，淡，苦帶甜》

四川 《堅強》

陝西 《與抗震救災有關》

安徽 《帶著感動出發》

海南，寧夏 《和小鳥放生有關》 

我還記錄了去年的高考作文題目： 

全國卷一《摔了一跤》

全國卷二《關於“幫助”》

北京《春夜細雨》，

上海《必須跨過這道坎》，

浙江《行走在消逝中》，

遼寧《我能》，

湖南《詩意的生活》，

重慶《酸甜苦辣說高考》，

福建《季節》，

安徽《提籃春光看媽媽》，

四川《一步與一生》，

江西《語文，心中的一泓清泉》，或《語文，想說愛你不容易》，

湖北《學習母語運用母語》

廣東《傳遞》

山東《時間不會使記憶風化》

江蘇《懷想天空》

天津《有句話常掛在嘴邊》

海南《論科學家的創新與創造》

寧夏《機遇與堅持不懈的精神》

黑龍江《創新》 

網上調查民意問作文題目難不難，網易居然還有投票，如果你是考生會選哪一題。我心想，靠，難不難你自己再去為了一生前途坐在考場裏麵試一試不得了，問什麽問？這和地震後問爹娘被壓死的小孩子怎麽爬出來的疼不疼當時想什麽一樣，都是欠揍的問題。 

不過我還是想了想，認真地想了想。今年的題目，似乎比去年的要好作一點點，但是無論那一個題目，我肯定都寫不好，不是時間多少的問題，我壓根就不會命題作文。 

照我當年的想法，我就是沒什麽念相，什麽都不想寫。寫作，重要的不是那些字兒，而是想法，我什麽想法沒有，寫個屁。這些題目，最大的問題在於，它們都要求考生對一個題目做出某種回應，但是又沒有給出足夠的資料讓人有所指。麵對一個無物之陣，要是我，肯定得把《帶著感動出發》寫成帶著早點出發，把《行走在消逝中》寫成《寫作於恍惚中》。 

我印象最深的一次作文，是初中的時候第一次寫議論文這種文體。那之前我寫作文，那叫相～～當費勁，不點燈熬夜七葷八素根本寫不出來，寫出來也是慘不忍睹。可是那一次，我居然覺得文思如泉湧，刷刷刷，筆走如飛，半個鍾頭，八百字，新聞聯播才完沒多久呢。交作文的前一天晚上還能看電視，在我的學生生涯中，隻有那一次。 

後來作文發下來，我得了30分，滿分當然是100分，嗬嗬，堪比李大嘴的四喜丸子。。。 

我到現在都不是很確定這件事兒的寓意玄機何在，大約是說寫命題作文，我自己的感覺好壞，根本就沒有關係吧，旺德福，泰瑞寶，whatever。 

當年我的高考作文，是一篇跑題的作文。 

我從前有一個壞毛病，每次考語文寫作文都要寫草稿。高考那次，我把草稿拿出來給中文係閱卷的老師看，人家說，最多30分（還好滿分50）。一切正常的情況下，我的分數完全取決於作文跑不跑題。他媽的，我的命運就這麽被決定了。小米問我如果當年上了我的第一誌願現在還會不會在美國，我說很有可能不會，生活它就像一隻龍蝦，而且就這麽一隻，蒸了它你就不能再煮了。 

當年決定我們這一班人命運的還有兩件事。一是先報誌願後知道分數，很多估分不準的孩子都被害苦了；二是報誌願以後招生裁減了百分之五十，別的地方都重新填報誌願，卻沒讓我們這個地區的考生重填誌願，本來就是1：7還是1：9的錄取比例，現在變成了1比十幾，慘哪。這第二件事兒，還是直到若幹年後有機會和天南海北的朋友聊天的時候兒才知道的，多少滿腔抱負誌存高遠憋著上北大的孩子最後的結果都是滿州裏練攤兒去了啊。我知道人間何處不芳草，可是比爾蓋茨和韓寒真的是少數。況且，就算是心理素質差不能鹹魚翻身，就活該被扔到老少邊窮地區去曆練人生嗎？每次想到這件事情背後的不拿人當人，我就忍不住要操他十八代祖宗十八遍，我不是為了自己鳴不平，我自己沒受什麽影響，當時我隻報了兩個學校，一個是理想，一個是墊底兒，我距離理想太遠，墊底兒的學校又太保險，什麽政策都打擊不到我。而且現在看來那個理想也實在算不上是什麽理想，回想起來我都沒有懷才不遇的遺憾，我就是生氣。 

又扯遠了。能隨便跑題是我寫博克的主要原因。 

照著我現在的想法，寫點兒什麽不是詩的東西，得有清晰的邏輯思路，一點兒基本的求證精神，必要的資料，和思考的時間，這些東西，都是麵對一個作文題目的時候所沒有的。但是這些和考試無關，想要考試過關，隻有一個辦法，就是做題，做考試要考的題做到考試的時候你隻不過是在做從前做過的題，包括作文。想要作文過關，需要把出題和閱卷的老師代入作文題目，我當時不懂這個，也沒人提醒我，所以吃了虧，現在想來，冤死了。 

即便在高考這個體製內部來看，作文這個部分，也實在應該被取消。我覺得考試這種短期內無法取消的選拔人才的權益之計，既然是標準化了，就幹脆做的徹底一些，就隻用標準化的選擇題和簡答題考基本的閱讀理解寫字能力更能體現考試的作用。現在這樣，既沒有條件因材施教，又不願意徹底標準化，把一個虛頭八腦的作文和一大堆選擇填空混在一起，象是什麽都考到了，其實什麽都沒考。本來就是一個“考生不得發揮個人見解”的科舉，非要搞得青春期的孩子們全都不舉，何必呢。 

但是，有一點還是應當說明，我認為作文應當取消是在現有的教育體製內說這個項目並不能完成它所承擔的使命反倒攪了局，絕不等同於我覺得作文這個東西扼殺了學生的創造力，把他們變得不會說真話不會表達自己的思想了。我當然不覺得中國的中學生都很有創造力，但是把寫作上缺乏想象歸結為作文，根本就是一個建立在想象基礎上的因果關係，就好比一個人在中國死了，就說他是被集權統治害死的，這個現象到結論的中間，要擺的事實要講的道理多了去了，怎能就一言以蔽之地蓋棺定論呢？ 

就我在中國和美國做TA的觀察，寫八股作文長大的中國學生在寫作方麵的創造力思考的嚴謹和清晰，和薛湧一類人們所推崇的美國教育體係裏的美國學生不相上下。 

我說得是不相上下，可不是在誇誰。從整體而言，中國學生和美國學生的寫作水平都很爛，但是這並不影響有一小部分超乎其類拔乎其萃，我所說的不相上下，就是說這一小部分在兩個體係裏麵的比例，是差不多的。我的觀察當然算不上權威，但我相信比起很多靠觀察自己的孩子的小學中學作業就得出結論而言，至少我的取樣大到足夠支持我的統計結論，而且我自認我在現象到結論中還有一個起碼的數據分析和推導。  

事實上，把寫作差歸因於作文這個說法，第一太高估作文的作用了，其次太輕視學生自身成長過程中的自我調整了。 

但是更關鍵的問題在於，這種批評暗含有一個對更合理的考試方法和教育體係的向往，而這個向往的對象，往往是美國的教育製度，而且這種對於某種教育體製的向往，又包含有對教育本身的功用的認識。 

這些留到下一篇再講。

[小米粥]

回複姑妄言之的評論:

嗬嗬，不不瞞你說，這個是我抄李敖的，原話不是這樣，不過意思差不多。

[小米粥]

回複艾麗思筆記的評論:

大仙太謙虛了，不僅僅是通順，不僅僅。

教育其實就這麽回事兒，不論哪種方法，所謂成才的都是一小部分，多數人都隻是識字而已。

[姑妄言之]

生活它就像一隻龍蝦，而且就這麽一隻，蒸了它你就不能再煮了。
where did you get this?!:-)

[艾麗思筆記]

真的，從整體而言，無論哪個國家，真會寫文章的人都永遠是少數，就象真會看文章的人也永遠是少數一樣。

網上的文章，絕大多數也是通順流暢而已，比如我寫的。

中國學生的清晰嚴謹，也是多年被訓練的結果之一，本來有些具備發散性思維的孩子，也一定被扼殺了不少。從這點看，很難說孰重孰輕。我一直相信有些邏輯是內在的，有些僅僅是幌子。

今年重慶那個題目，也許我能寫點兒什麽出來，但湖南，福建，北京，天津什麽的，我就暈了，好像是看不懂題。

[艾麗思筆記]

我對命題作文始終毫無好感，最受不了別人拿個題來讓我寫，然後還由他來判斷我寫得好不好。

後來有一陣在論壇上玩，那些活動我也不參加，說起來都是討厭命題作文的後遺症。

我倒是覺得未來不一定要完全取消高考作文，但評判原則要改改。

為什麽要來個作文高考呢？

為了發現寫作天才？為了評價好幾年中學的語文水平？

我覺得作文高考寫上一篇也沒什麽，但分數無需強調，僅僅作為一個對學生是否能做到文理通順的一個檢驗。沒有通篇錯別字，基本用對成語，沒有走題從山東到海南，能大致說清自己的想法，這些就差不多了。

能考出作文好成績，除了自己的水平，還有一個就是需要閱卷的人不是傻蛋。難道老師就能寫出好文章？才怪。中學時老師給我們她寫的那些範文，現在想起來都慘不忍睹，生動都談不上。