父親的信

 

11月 10, 2002

背景：我跟父親講了一些對玫瑰性格，學習習慣上的看法和憂慮。這是他的回信，雖然沒有具體講太多方法，但我看了後覺得挺有些道理的，貼出來給大家看看吧。

信中所提到的我的姑奶，是我父親的姑姑，她不幸年輕守寡獨居，無兒無女，但是個熟讀經書，很有骨氣和智慧的婦人。解放後，我父親讓她來跟我當時也已經守寡的奶奶一起住，共同撫養奶奶的三個孩子。我父親小時候有很長的時間是由我姑奶照顧的，所以跟她感情很深，加上姑奶又特別通情達理，所以深得我父親的尊重。我小時候因為大弟弟的出生，被送回去給我奶奶帶，但我竟然決定不喜歡奶奶，而喜歡姑奶，所以我是被她帶大的，一直跟她在一起，據說分開一段時間後兩個人都會因為思念而得病。上小學後我到城裏跟父母住，姑奶就跟我一起進城幫我父母照顧我剛出生的小弟弟，並料理家務。她跟我母親相處非常融洽，象親母女倆，凡事有商有量。但在我五年級時她就突然中風去世，前後隻有一個星期。那時我還不太懂事，雖然知道傷心，但不知道自己將麵臨的是什麽：失去她後，我過了個非常寂寞孤獨的青少年期，因為她才是我最信任最依賴的人。
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。。。知玫瑰已上學，中英文都學得不錯，很高興。對於一個5歲的孩子，不可要求太高，孩子畢竟是孩子，童心純潔，善於想象，這是創造性所在，過於限製，反而不好。要有一個培養目標，每年每月大體有一個教育計劃，將學習知識，培養能力和開發智力統一起來考慮。人的基本智力有：記憶力—智力的基石；思考力(邏輯)—智力的核心；想象力—智力的翅膀；觀察力—智力的窗戶；注意力—智力的警衛。從這幾個方麵考慮，求其平衡，刺激特長，避免缺陷。諺語說：事事留心皆學問，人情練達皆文章，是發展智力的一種概括。世界現代教育思潮是終身教育，教育的主題不僅要掌握知識，而且重在培養健全人格(思想、品德、心理、才能)，學校的主要任務是教育學生學會學習，學會做人，學會生活，學會合作。有了這些理念，教育就不致偏頗。中美文化背景不同，在一個競爭的社會裏，如何學習當地的主流文化，又吸收中國傳統文化的精華，你和ＸＸ（我ＬＧ名字）是怎麽做的，以此教玫瑰就好了。教小孩子，重在不斷積累，堅持不懈，不要指望一蹴而就，也不可失時少教以致荒落。

小孩子動手很重要，動手可以刺激腦力發展。日本人認為學生的一切智慧集中在手指上。生活中的動手，可由她料理自己的生活，參與力所能及的家務，並有目標規定；學習上的動手，寫字、繪畫、做練習、作實驗，也要有質量要求；遊戲方麵的動手，逐步加入探索性活動，讓她自己擺弄些東西。還可以講一些勤學的故事。各種該她自己操心的事，讓她自己逐步學會操心，不可依賴他人。做事丟三拉四，可能是有點馬虎。寫文章、說話要講條理，做事要有順序，複雜一點的 ，要有兼顧各方麵的程序，要求善始善終。這也是在進行敬學、敬事、敬業的教育。要先有正麵要求(與她商量，臨事讓她先說如何做，加以啟發指點)，做得不好時，予以糾正，還要讓她自己糾正。這樣久而久之，就能養成始終如一的良好習慣。。。。與人相處是個大事，熱情是好性格。這其實是人際關係問題。應當怎樣維護自己的正當權益，怎樣尊重他人的正當權益，有何個人自由，為什麽又要不影響他人，要結合實際去教育，培養她的責任感，自主意識，獨立精神。道理要由淺入深講，“訓練”要耐心，關鍵要教會獨立思考，又學會臨事恰當處理。小孩子是要玩的，不玩是壓抑天性。一是玩耍和學分開，該玩的時候要去玩，該學的時候不能邊學邊玩，學不好不能玩。此外，寓教於樂也是一種辦法。

以上這些話，供你參考。教育要經心，但也不必過份操心。要給孩子留下自由活動，愛做什麽就做什麽的空間。

我四歲半那年秋天，跟你姑奶到ＸＸ村。舊年之前，讀會《國語》第一冊。白天教讀寫，學會了縱使玩耍；晚上背書(你姑奶在油燈下做針線)，臨睡前聽三國故事一段。次年春天上小學，成績自然很好。老師考試，除了背書之外，每次以100個字片(卡片)測驗認讀，逐人麵試，考得好，當場獎一包瓜子或幾支粉筆；考得不好，再去讀書，然後複試，再不及格就要打板子了。鄉間無他物，與玫瑰比，她在小學前學的知識比我多得多，學的是“雙語”，更不容易，應當說你們對她的智力開發比我那時好得多。不過，從那時候起我就開始跑腿、做事，家裏沒有多少可商量的人，遇事常和我商量，盡管有時候不過是一種“考試”，但在促使學會操心上是有益的。
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