導演江海洋的手記--sina 讀書

 一當我在剪接台看著一幕幕曾經拍攝的場景，那天寒地凍的日子似乎離我漸漸遠去，那些記憶深處未曾忘懷，但絕不敢輕易觸摸的青春時光，陡然湧上了我的心頭——揮之不去。記憶是殘酷的，記憶是溫暖的，關鍵是，你必須記憶。失去記憶的人是悲涼的，失去記憶的民族是悲愴的。不知是我選擇了《高考1977》，還是《高考1977》選擇了我。總之，此刻，我在，在每一個經曆過1977年高考的人們中間，我們一起記憶，那一段今天的年輕人難以想見的青春歲月……1977年，我正年輕，我們正年輕，我們和共和國一起經曆了命運的轉折。在我們民族遭受不幸的“文革”歲月裏，我們流了太多太多摸眼淚……今天，回想往事，我們依然會潸然淚下，但，我們的心是甜的，因為，往事，畢竟是過去了，我們的孩子們，再也不會，我們的民族再也不會流淚了……歲月，遠了，心，近了……《高考1977》，我們共同的記憶來了。二很多年輕人問我“為什麽要拍這樣一部電影？”很多同齡人問我“為什麽不多拍這樣的電影？”問的是同一部電影，問得卻是天差地別。那麽，我們究竟要什麽樣的電影？在充斥眼球文化的今天，是否有必要給心靈以慰藉？對商品文化，我們可以給予充分的寬容，但，當藝術忘記了自己的使命時，心靈就會缺失陽光……我們可以不苛求尚還不屬於藝術的電視，但我們必須要求電影少一點媚俗，少一點嘩眾，因為電影是藝術。藝術是可以震撼心靈的，藝術必須震撼心靈。曆史，社會，情感，是《高考1977》的靈魂。苦難，掙紮，奮起，是《高考1977》的骨架。愛情，友情，親情，是《高考1977》的血肉。真實，真摯，真誠，是《高考1977》的本質。激情，流暢，委婉，是《高考1977》的氣韻。如果，我們去這樣追求了，不論是否成功，至少，我們的目的是明確的：再現曆史，喚起記憶，震撼心靈……這是一部真實反映命運和生存狀態的影片。這是一個關於1977年恢複高考的故事。這是一個關於人、命運、公章的故事。這是一個關於掌握公章的“組織的人”決定自己和他人命運的故事。這是一個在命運的轉折點做出自己選擇的故事。命運的改變——有時竟是如此的無奈——一個人、一級組織、一枚公章，竟然可以決定另一個人、另一群人的命運——這就是我們曾經親曆的年代。覺醒與改變，聚焦了我們對1977年的回憶，不是感慨，而是記錄與再現——那時的人，那時的境遇。真實是電影的生命。真誠是感染人的力量。當我們在紀念我們親曆的歲月時，我們不能容忍造作，因為，我們是親曆者，曆史在看著我們。三我們沒有花裏胡哨的場景，有的隻是蒼涼遼闊的土地；我們沒有刀光劍影的搏殺，有的隻是平實質樸的瑣事；我們沒有偶象，隻有幾個熱愛藝術的演員；我們無法調侃與惡搞，有的隻是對真實生活的崇敬；因此，我們沒有指望吸引眼球，但，我們必須直指心靈，沒有退路！一個農場，一個車站，一片荒野，這就是《高考1977》的舞台。它們是真實、靈動、遼闊的。在靜、動、張、弛、明、暗的交疊，轉換、收縮、延伸中，展示1977年的那一深秋與初冬……它們是唯美的，因為，它們是真實的。一份承諾，一段愛情，一枚公章，一套複習資料……迭次出現，交相輝映，把一個“情”刻畫得愁腸寸斷、動人心扉……一場露天電影，一場扛包較量，一場火海荒原，一場命運狂奔……驚心動魄，蕩氣回腸，把一段段“命運”描刻得如泣如訴，感天動地……從每一個場景開始，從每一件道具、服裝開始，我們用真實去再現1977年的歲月。從每一個鏡頭開始，從每一天清晨、黃昏開始，我們用光影去敘寫1977年的身影。在真實、唯美、大氣、激情的旗幟下，我們出發，走向那年，那個改變民族與個人命運的1977年。四電影是以視聽作為自己的藝術語言的。電影的視聽造型，是電影有別於其他藝術的標誌。不知是出於誤會還是無知，眼下有許多走紅的“電影”，其實並不是真正意義上的電影，隻是放大了的“電視”。凡是不是依賴視聽衝擊、視聽造型來表達含義、感染觀眾的，都不能被稱作真正意義上的電影。追捧、票房都無濟證明其真身。當然，我不能這樣去評說別人的作品，但，我必須這樣要求自己，因為我要拍的是電影——《高考1977》電影的敘述，應該從畫麵開始，從聲音開始。在我的腦海裏，一座山腳下不大的農場，一個小得不能再小的火車站；一聲聲從君臨農場的瞭望塔上的高音喇叭傳出的聲音，一聲聲遼遠而清晰的火車馳鳴聲，便是我的電影《高考1977》的造型支柱。農場——閉塞的生存空間，車站——連接廣闊世界的通道。風，一定會吹來的，風吹草動是自然的規律，更是人心的使然。原本，我趁著在廣西拍攝電視劇的便利，在位於桂黔交界風景如畫的河池、南丹找到了農場，車站……那裏很美，真的很美。一天，與好友陳道明聊起未來的電影，他毫不含糊地對我說：你必須到東北去拍，白山黑水，大氣磅礴……他是對的，他使我做了一件對的事情——我們也“毫不含糊”地選擇了東北。經過兩個多月的選勘，小興安嶺的腹地——黑龍江伊春市成為了《高考1977》的外景地。這裏有綿延的森林、逶迤的河流、遼闊的荒原，還有那“一座山腳下的農場”。那“一個小得不能再小的火車站”早已廢棄，全是當年的風貌——有了，我們全都有了！但，那裏冷。五冷，真的很冷……我們想到過冷，但，我們沒想過會這麽的冷。攝影機、錄音機凍住了，去拍攝點的路凍住了，甚至，連煙氣裹身的蒸汽火車都凍壞了……我們用棉被，用燈光，最後我們用身體的熱量硬是讓攝影機、錄音機轉動起來；大車不能開了，我們硬是靠幾十輛小車，一公裏一公裏地“爬”到拍攝現場；甚至，我們膽大包天地用火去燒蒸氣火車的車頭來化凍……拍秋天的場景被雪蓋住了，想拍風雪的戲雪缺席了……用幾百麻袋的枯葉，幾千公斤的木屑，數十卡車的積雪，近萬尺的塑料布，硬是把季節“顛倒了”過來……一群全程參與攝製工作的當地老鄉同情地說：沒想到拍電影也能把人拍“瘋了”。就這樣六十多天“瘋了”般的日子，感動了每天清晨五點半必經的收費站的工作人員，那天，當我們撤離的車隊駛過時，他們都站到室外，在寒風中向我們敬禮……淚水在風雪裏閃動，群山、雪原、黑的土地、凍的河流在淚光中遠去……但，《高考1977》近了，在眼前，在心裏，在我們生命的印記裏。六一個代表時代的人物——老遲，時代造就了他，時代也改變了他，他決定了一群人的命運，他也改變了一群人的命運。時代曾經扭曲了他的質樸與良知，當他心底的善良被喚起的時候，他從一個“組織的人”回歸到一個“人”的本源，他所領導的組織也回歸到“以人為本”了。一個體現時代的人物——潘誌友，一個具有犧牲精神的“承當”者，他的命運在友情、愛情糾纏中。當責任與承諾壓迫著他命運的選擇時，他以犧牲換取了崇高，悲涼與悲壯何嚐不是那個時代英雄的標誌？一個被命運壓迫的無奈者——陳瓊，她恨自己的“家庭出身”，她恨他的父親，但，她在心底裏從來也沒有喪失一個孩子對父親的親情。一個同樣被命運壓迫的苦難者——陳甫德，他獨自承受著命運的苦難，但當命運即將殃及自己的孩子時，他毅然選擇了反抗，甚至不惜毀滅自己。他的反抗是悲壯的——私刻公章——落入了命運荒唐的俗臼。一個時代的懷疑者——強子，他始終在問：人的命運難道可以由一枚公章來決定？他下意識地挑戰著那個年代司空見慣的事情。改變命運的強烈願望，使他並沒有在無奈與自棄中妥協。七不知道知識究竟得罪了誰？在一場叫做“文化大革命”的運動中，成千上萬的年輕人被剝奪了學習知識的權利，當他們被稱作“知識青年”的時候，知識已離他們越來越遠了……這是我們曾經的狀態：從1966年至1977年中國高等院校中斷招生11年。恢複高考比高考本身要偉大得多，因為恢複高考，使我們的民族重新恢複了對知識的崇敬，它把知識還給了人們，因為我們的民族需要更多有知識的人，去完成被無知所耽誤的時間……同時，恢複高考，何嚐不是社會走向公正、公平、公開的開始？1977年12月10日，有很多很多人從四麵八方走來，走進考場，我們沉睡了11年的民族終於醒了……那是一個老人，一個智者叫醒我們，他說，孩子們，走，我們讀書去……感恩——無論1977、1978年的考生們有多少千差萬別的狀況與原因，但，有一點是共同的，那就是我們對一個民族的偉人，一個中國人民的兒子鄧小平的感恩。“謹以此片獻給鄧小平”——這是我心中最虔誠的願望。