象牙塔尖的光環

象牙塔尖的光環

任何一個學校顯著的升學率和就業率，是吸引學子就讀、賺得社會讚助、索取上級獎勵、招搖領導風光、博得同行羨慕的資本。
　　
　　 這鑲嵌在象牙塔尖華麗的光環，靠什麽來電鍍？這個資本，靠什麽來積累？自然不用你操心，行行出狀元。現在高科技的時代，電腦的程序也是靈光的人腦設計出來的。所以，“夫子”已不是愚腐的“夫子”了。知道知識就是生產力，生產力就要和經濟學掛鉤。於是鈔票便是這“電鍍液”的根本原材料。
　　
　　 升學率和鈔票掛鉤，絕對是成正比。那些抱著“學而優則士”信念不放的人們,隻能被中國這嚴格的高考製度框在教條主義的書本裏。傻憑著死讀書讀死書，苦爭分數的本事，即便你化上百倍的努力，費上九牛二虎之力，也隻不過拚得和花大錢分數差一截、走後門的擴招生同窗共讀的一席之地。出來就業還未必是這類人的競爭對手。現如今講得是全麵智能的開發，運籌學、經濟學、人文學在社會上的綜合運用的本事，方才是高校培養人才的根本出路。所以，身為人師，師為人表的“夫子”們，削尖了腦袋在鑽研這走勢緊俏的學科運用的方案。
　　
　　１．寧可嚴格按高考分數線錄取學生，也絕不放進一個哪怕單科真的優秀，或許將來真能在謀領域做出成績的、但總分數不達標的學生。招不滿指標不怨學校，因為校方是執行教委製度的楷模。
　　
　　２．大量擴招自願繳納讚助費的學生。這不單是對中國教育事業的支持，也體現了校方對求學急切的孩子的衷心關懷。（不管他的基礎能否真正聽懂教學內容，畢業自然還可以用鈔票解決。這就是有錢能使鬼推磨的真實場景）。試想一個擴招生最少八萬，多則十幾萬，這豈不是一項極好的“教育基金”的積累？
　　
　　３．導師的輔導深入人心。隻要你學生能開價付帳，願考研，並能過了全國統考的英語和政治關，導師就能幫你鼓搗所有專業課通過考試，成為“名符其實”的“煙酒生”（研究生）。
　　
　　 現在的學生還沒等走進社會，已開始在校園頻頻練就十八般打通人生道路關口的武藝。不練的學生，你就等著吃虧在眼前。差同樣學分的，人家能畢業，你就畢業不了。是學生的錯，還是學校的錯，應或是社會體製的錯？看來歸根到底是你學生的錯，學校沒責任。誰要你不好好學，又不懂人情事故，不知道請客送禮向老師認錯，博得老師的憐憫同情放你出山。在這體現了分分是命根的價值觀。
　　
　　 在就業率上我不知學校怎樣提高。反正是親戚家的孩子前兩天讓我幫著開張就業證明。說是學校團委讓留校的同學手機三番五次發信息通知的。我分析這就業證明不過是為了體現學校就業率有多高。為下屆招生作為一個宣傳的資料。於是，故意給學校出了點難題，讓孩子電話問問管這的校方老師：
　　
　　１。如果我沒去就業，現在家複習到哪去開證明？
　　
　　２。如果我隻是打零時工算不算就業了？
　　
　　 得到的回答是：不管你怎麽樣，也不管你到哪去開證明，哪怕是路邊開的小商店給你寫分證明都行，隻要有他蓋的章就行。
　　原來這就業率就是如此的容易提高，如此的容易解決。可憐天下父母親為畢業兒女奔波操勞解決就業的辛苦，就這麽被學校輕鬆地當作榮譽占有了。哦，學校為你家長辛苦地培養幾年的學生，難道這點回報都不該有嗎？豈有此理。
　　
　　 百年大計,質量第一。而像這種偷梁換柱的教育方式，不知能出幾個真正的學子人才.這比那偷挖搬拿雷峰塔磚的鄉下愚腐人，是不是聰不明不到哪去?象牙塔尖的光環璀燦，不知能維持多久？隻怕這種象牙塔，總有一天定會像雷峰塔一樣地倒掉。

這天