小小磨坊
小磨坊出活比較慢，能磨多少是多少吧。
從小到大我都是聽話的好學生。老師說回去寫字一百遍，我就不會隻寫九十九遍。老師說上課不要講話，我的嘴就跟貼了封條似的。老師的話對我來說就像是聖旨，沒有不言聽計從的。所以我總是不明白為什麽就有學生敢不聽老師的話，他們不怕老師批評嗎？不怕老師告家長嗎？
一直不明白的事情現在弄清楚了，孩子的天性使然。有的孩子就是乖乖聽話，有的就是調皮好動，而且老師也不能拿他們怎麽樣。我班上就有兩個相對好動的學生。
小小白的光榮事跡我以前已經提過了，當時的阿小王剛剛插班進來，還沒有露出廬山真麵目。兩堂課下來大家混熟了，阿小王的調皮本性就顯出來了。我領著全班同學讀課文，“我有鼻子，我有眼睛。。。” 阿小王就大聲地念，“你沒有鼻子，你沒有眼睛。。。”“阿小王，哪裏有‘沒’字？你指給老師看。”“沒就是沒有嘛，當然看不見。”這個精靈鬼。更多的時候，我不理他，裝沒聽見，其他學生也都自己好好讀自己的，阿小王看看沒什麽效果，也就不搗亂，認真念了。
不過上一堂課，小小白和阿小王兩人在班上唱起了雙簧。每次我提問，小小白一般都是嘴一噘，“我才不要呢。” 而阿小王每次都是第一個舉手，很積極的。這次也不例外。我自然是先叫了阿小王回答了第一個問題，接著第二個，第三個都有學生舉手回答。阿小王每次都舉手，我不能每次都叫他，他自然要哼哼幾聲。小小白不舉手，我叫了別的學生，她也不高興，總是問，“我呢？我呢？” “你不舉手，老師當然要喊舉手的同學啦。” 下一個問題小小白真的舉手了，可是又比其他同學慢，而且這一次有一個從來不愛舉手的同學主動舉手回答問題，我覺得應該鼓勵一下，就讓那個學生起來回答。這下子小小白不開心極了，開始委屈地抽鼻子。然後無論我怎麽喊她，她都不要回答我的提問，擰上勁了。我勸了她幾句，她也不聽。沒辦法，課還不是要照上，隻好給她幾張紙巾讓她自己安靜一下了。
還好對全班同學的情緒沒什麽影響，我繼續提問，“哪個同學願意上來找出‘隻有’兩個字？”“我，我。”又是阿小王。“好，阿小王你來。” 阿小王上來以後用教鞭晃了十幾個圈隻找到‘有’字。“還有‘隻’呢？”“我不知道，我就想上來握著教鞭玩。” 這下小小白開心了，“老師我會。” “那你上來幫阿小王把‘隻’字找出來吧。”小小白上來把鼻子的‘子’給找出來了。“不是，這是‘zi’, 不是‘zhi’。” 我一邊把‘隻’字找出來，一邊趁機教育他們說，“這才是‘隻’字呢。一定要注意每個字的發音，以後要認真聽講才行喏。” 兩個人上講台上晃了一圈，感覺良好，雖然沒有完全答對問題，但是當小老師的欲望被滿足了一把，於是高高興興地回到了自己的座位上。
下課了，我還在想，小小白怎麽就哭了呢？怎麽能讓阿小王服氣聽話一些呢？還有那些乖乖聽話的學生們，會不會覺得自己受了冷落呢？看來應該找本兒童心理學的書來讀讀了。
