漫漫學習中文路

當我們攜妻扶子遠渡重洋移居他鄉，在大小各異的各色行囊裏，總有那麽幾本語文書，那是為我們的孩子準備的。遊子更念慈母恩，正是這永遠剪不斷的情愫，我們希望我們的孩子能說中文，寫中國字，一代又一代……

在異國他鄉裏，孩子們永遠是適應水土最快的一族。先是為她英文的擔心，剛剛鬆口氣，很快變成對她中文的憂心。先是她的中文有些詞不答意，半中半英，最後是基本不說中文了。

問題來的那麽快，中文到了非抓不可的時候了，我們捧出了課本，看起來親切還算精美的小學課本。無奈女兒不親近它，裏麵的故事一是她不喜歡，不象英文書有趣。二是故事離她的生活太遠，也不太理解。是啊，課本裏的故事總要塞給孩子一個道理，故事就不那麽生動了。

總結這兩三年來教孩子學中文的得失，有如下心得。

1 、從小抓，天天抓。不因孩子初到國外，急於過外語關而忽視了中文學習。

我女兒來加拿大時 5 歲多一點，中文說得很好，會講小故事，會背唐詩，還會說好多繞口令，但是不會寫中國字。英文，她是一句也不會說。初到國外，做家長的總擔心孩子語言不通，學習跟不上，交不到朋友。於是將重心放在盡快提高孩子英文水平上，錯誤地認為家裏有一定中文環境，孩子說中文不會有問題，孩子還小，寫字可以以後再學。

事實上，我女兒英文進步神速，三個月的 kindergarten 下來，升入一年級時，她已不需要 ESL 課程了。正式上學後，孩子在學校時間更長，英語使用的更多了。此時孩子因為較長時間沒有接觸中文，他們的思維方式、講話的語序等都不知不覺靠向英文。她想吃東西，在我們一再鼓勵下說中文，她竟結結巴巴地說出：“我能吃現在嗎？”英文寫起來容易，讀物又多又有趣，孩子漸漸對中文有了距離感、陌生感。寫中文，對她來說更是照貓畫虎，寫起來塗塗改改，寫不好還著急，家長還沒批評呢，她的眼淚一會兒就劈哩啪啦地向下掉了。

孩子的中文學習的困難和阻力已形成，這時家長才意識到中文問題，想抓有點晚了，難度也大了。

2 、不迷信課本，不機械地要求孩子背誦抄寫。

課本，是在海外孩子們學習中文的主要依據，大部分家長也就以學到幾冊課本來衡量孩子學習中文的程度。一些家長死死抓住課本，要求孩子背誦，記生字，抄課本，認為隻要這樣做，中文就沒有多大問題了。但這樣長期下去，往往事與願違。時間越長，孩子學起來越吃力，甚至學不下去，厭學中文。

究其原因，一是課本內容距海外生活較遠，對孩子沒有很大的吸引力。二是孩子在國外呆時間長了，思維方式，判別事物標準變了，有些故事裏的道理給他們說不通。三是中國文化博大精深，語言優美。特別是一些詩詞，那裏麵的意境深遠，不在那文化氛圍內，沒有一定中文修養的孩子很難意會，家長也難於言傳。若隻是讓孩子死記硬背，是糟蹋了詩詞，又苦了孩子。

可不用課本，我們拿什麽作為依據來教孩子呢？

我真誠熱切地希望，海內外有識之士，能為在海外生活的孩子，編寫一些中文學習的書，既係統又多樣性，既科學又趣味。解孩子們學中文之饑渴，解家長燃眉之急。

可憐天下父母心，自從讓女兒開始學中文，家裏象是擺開了戰場。攻方的父母常用的戰術是：苦口婆心，憶苦思甜，糖衣加炮彈；守方女兒的策略是拖延時間，軟磨硬泡，殺手鐧更是鼻涕眼淚，還常常是糖衣被她吃了，炮彈又退回來了。

這必將是一場持久戰，誰能取勝呢，是孩子還是家長？

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