“低分高能”多半係現代歐美教育的一大特征 by趙 偉 "紀念先師劉天怡先生"

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\r\n“低分高能”多半係現代歐美教育的一大特征。1988年初到英國留學，了解到那些世界級的名校，許多主幹課的學生及格率大多僅有六、七成。考60分以上算高分了。一位在曼大農業經濟係剛拿到碩士學位的中國同學告訴我，他的平均分數隻有60來分，居然屬於“特優學生”（distinguishedstudent）。現在回頭來看，劉先生是在按照西方教育的標準選材，真正堅持了“寧缺勿爛”的理念。實際上那年報考劉先生外國經濟史的其他幾位考生考得更慘，得了零分的就有好幾位，其中不乏“老三屆”大學生！而今見識多了，有一日忽然感悟到，一所大學的好壞，或許在一定程度上就看它的淘汰率。國外名牌大學，招生原本就是百裏挑一的，學習期間淘汰率很高，相當一部分學生不能按期修完課程，按期畢業。我們的大學，大凡考進來的人都得畢業，考試給80多分都嫌低，非得90分以上才過癮。看看畢業生的能力，真正的“高分低能”！讀研和先師熟識了，有次去先師家裏上課後閑談時我曾試著問過，何以當初給了我第一？先師說，看了你的答卷，感到思路很暢，兩個小時寫了8個page，論述題推理有創意，有創新潛力。現在看來，先師是在按照創新能力和創新意識選材。培養創新型人才，恰是西方教育的圭臬。就這個視野回頭來看，蘭州大學在上世紀50－60年代的輝煌，以及“後文革”早期的輝煌重現，在很大程度上得益於像劉先生這樣一批接受了西方教育的老“海龜”們的“文化移植”。他們把現代西方教育理念帶來西北高原，種植在蘭大，繼而進行了堅持不懈身體力行的試驗與推廣，由以形成了獨具魅力的蘭大學人風格，以及樸實無華的蘭大人學風。沒有他們那一代人的這種“文化移植”，多半就不會有蘭大在海內外高校中的影響力的。
\r\n(作者係浙江大學經濟學教授、博導；浙江大學國際經濟研究所所長)