減法思維vs.加法思維 文/邱天元

「考試」這件事對在台灣的學子們一點也不陌生，誰不是經歷過大大小小的考試才能過關斬將來升學？而考100分成了好學生、模範生的同義詞。

其實我們觀察社會上很多有成就的人，他們的成就和他們學生時代的考試分數高低，不是那麼相關。除了主觀上不可控製的命運因素之外，創意也是那些人有成就的部份原因。

常有人問，到底是台灣人有創意，還是西方人有創意？其實同樣是老師為測驗學生舉行考試，但東西方的給分思維卻有極大的不同。

台灣的學校考試，不外乎是非題、選擇題、問答題等，學生寫完試卷後，老師和標準答案比對，錯的就劃一紅色斜槓，到最後統計一共有多少紅斜槓，迅速算出應扣多少分，然後由100分去扣減，立刻算出學生的得分。

多年來我們習慣了這種「減法思維」的計分方式，包括企業考評員工，也都是這樣的思維。

據報導，在北歐的教育體係中，則充滿「加法思維」。考試完對答案時，先以老師的答案為參考標準，學生答案一樣的就先打勾，學生答案不一樣時，則先不予劃 叉，當考卷發下去後，學生可以就這不一樣的答案向老師辯護，如果學生有道理，就算和老師的答案不一樣，老師也可以給分，最後再把分數加上去。假使把老師的 答案都答對了，學生又再提出不同的答案，那麼甚至超過100分也不是不可能。

其實在台灣這些用減法思維而考100分的學生，並不見得就是很有創意的學生，因為他們隻是去符合老師心目中的標準答案，久而久之，可能失去尋找創新答案的欲望。

說到這裡，可能有一些考不到100分的學生會暗自竊喜：「哈哈！我就是因為太有創意，所以才考不到100分！」的確，現在社會中很多創意人當初都是考試的失敗者，老師眼中的問題學生，許多藝術家、設計師、文化創達人，應該會同意這種看法吧？

不過，考100分其實還是很重要，因為那是表示充份理解老師，追求100分，講的是對品質的追求。而當我們可以站在前人已經驗證過的基礎上，開始對過去提出質疑，並開始自尋解答，如果這創意性的解答也為大多數人所接受，那麼這就是第101分，第101分開始才是創意。

台北101大樓做為目前世界最高的建築物始終是世人注目的焦點，原來101不隻是代表樓層，它也代表創意的原點。而台灣話中用來表達多少有一點的方式是說：「加減啦！」或許在老祖宗發展創意的能力時，早已經洞悉了創意的加減思維。（作者是政治大學商學院EMBA班文化創意特邀講座主講人 ）