若敏：寓教於樂，快樂中文

《寓教於樂，快樂中文》

若敏

學習中文的難點是會說會寫，這也是中文教育的終極目標。海外出生的海二代，麵臨著我們海一代在中國學英文時同樣的難關，沒有語言環境，沒有練習的機會，中文大量的詞匯語法語境等等，讓家長為難。

針對這個難點：我設計了一些寓教於樂，快樂學中文的方法，讓每個同學都參與到中文的教學中。

為了改善說的難點：剛剛接手這個班級的時候，我就設計了《1分鍾演講》介紹自己和自己的家庭，以及在美國學校參與的活動。

接著有課文小品表演，對話練習，小組討論等多種形式。比如《灰姑娘》一課，就由學生分別飾演故事中的人物，強調要把每個人的人物個性表演出來，由值班家長和學生們共同打分，選出最佳表演小組，並給予獎勵。

這樣，學生的積極性越來越高。

在學成語故事《千裏送鵝毛》，有一組學生設計得非常好，贇豪同學假裝是天鵝，晃動著翅膀。

學《道聽途說》讓大家做電話遊戲，當最後一個人說的話與第一個人說的話完全是牛頭不對馬嘴時，大家哈哈大笑，也學會了成語。

我是越來越喜歡這些學生，有豐富的想象力和創造力。有不少家長告訴我，原來是逼著學生去中文學校，現在是自願去學中文，這就是對我最大的鼓勵。

針對寫的難點：我們進行了演講和寫作相結合，寫最熟悉最感動的事情。

比如開學以後，我們進行了《暑假》的演講，接著寫了作文《我的暑假》，這些是熟悉的事情，是快樂的事情，寫起來就有內容和底氣。

今年喬治亞州的日全食，對於特別的天文現象，首先，我們在課堂上討論了日全食是如何形成的，祚韓同學還在黑板上畫出來太陽、月亮和地球的位置，解釋如何發生的，菲灩同學講解了看日全食的注意事項等。

日全食後，還有不少同學寫了作文，如坤玲的《美妙神奇的日全食》和芷馨的《難忘日全食》。

寫作的另一個難點是詞匯量：由此我設計了每周的十個詞組的聽寫，開始學生很不習慣，不願意背誦和默寫，我在講解生字的時候，就用偏旁部首，形近字和音近字等象形文字的特點啟發他們，如何通過分析特點記住生字，而不是死記硬背。

掌握了技巧，學生的進步很大，如今每次測試，大部分同學都是90分以上，也養成了他們記憶生字的好習慣。

我們的各種教學技巧還有很多，這裏不一一列舉。

在十一年的中文教學中，我感覺自己永遠是一位學生，如海綿一般，源源不斷地通過各種渠道學習和提高中文的教學水平，虛心聽取各種中文教學講座和其他老師的教學經驗。

我的中文教學原則是寓教於樂，隻有調動學生的積極性，讓他們覺得學中文也是可以快樂地學習，就是我的目的。

感恩有這麽好的學生和家長支持我，給了我很多鼓勵。2016年和2017年，我分別帶領學生參加了第十六屆和第十七屆世界華人少年作文比賽，共有八位學生分獲二等獎和三等獎，組委會還特別授予我們學校組織獎，我也榮幸地多次獲得指導老師獎。

做十年級的老師是很幸福的，今年五月將會把畢業證交到他們手中，目送他們揚帆遠航。

同時，也是戀戀不舍的，我特別珍惜能夠與他們在中文學校分享最後一年美好的時光，我願意傾其所能，將我掌握的中文知識傳授給他們。

希望他們有耕耘也有收獲，這就是老師的幸福所在。