在網上看到了這篇文章，覺得寫得蠻不錯的。 轉過來給大家借鑒和討論一下。
教育的真實性
作者：鐵皮鼓
１、社會：教師是太陽底下最崇高的職業。
教師是一個職業，是千千萬萬個職業之一，和其他職業並無根本的不同，太陽不會特別地照亮這一塊，鄭重其事地宣布教師這個職業是最崇高的，實際上正是對 教育的貶損。以前看《新星》，裏麵有一個鄉長，許諾要提拔一個女教師做售貨員。現在看起來覺得滑稽，但卻映射出了當時的現實。在一個商品短缺的年代，售貨 員手中自然握有一定的權力，自然要比教師尊貴。而當我們想要提高老師的地位時，不從根本入手，隻是從道德層麵上提一些口號，不僅使我們看到了語言的能指與 所指之間的嚴重悖離，更重要的是傷害了教育。而且這種類似頒發貞節牌坊的形式，依然讓我們嗅到了封建的味道，感覺到了等級思維。對教師的一味拔高，正如我 在另一個帖子裏所講的，是把老師送上的神壇，而神壇從來都是祭壇的同義詞，一同陪祭的，是中國的教育，中國的未來。
２、政府：我們實施的是九年製義務教育。
我在小學、初中、高中都呆過，而且基本上都做班主任，我看到了農村驚人的貧困，而學費卻每年都在漲。雖然一直在查，但名目越來越多，花樣越來越繁。據 說我們的經濟獲得了很大的發展，國家比過去更有錢了，但是反觀教育，我不知道這些錢跑到什麽地方去了。我看不到義務教育義務到什麽地方，一些私立的中小學 在本地如雨後春筍，他們的收費不敢高於公立學校，卻必須提供比公立學校更好的教育才能維持生存，而他們卻是盈利的！我現在在高中，不屬於義務教育階段，所 以收費自然是芝麻開花，而這幾年，縣上看到教育上錢來得容易，也紛紛在打教育的主意，不但沒有投資，而且開始向教育攤派。今年我們學校的工資不再下撥，不 但不下撥，還要交錢，全縣今年要填一千七百萬元的窟窿，每年都在填，窟窿是哪些來的？基金會的！大家都知道這檔子事吧？買單的永遠是老百姓。而今年這一千 七百萬元，教育上分到了五百萬，不是錢，是賬。這筆錢劃了下去，除了幾個高中，初中也分別分了一些。最新的消息是，今年暑假開始，高中將完全獨立出來，自 已養活自己，不但這樣，可能還要上繳利潤。
這就是義務教育，不過，是教育向政府盡義務！
３、教委：我們正在全力推行素質教育。
素質教育是個框，這個框碩大無比，沒有什麽裝不下的。而由應試教育到素質教育，幾乎是一夜之間完成的，現在素質教育的風過去了，研究性學習又成為風靡 教育界的新名詞。說實話，中國有相當一部分文人，特殊的文人，我們一般稱之為寫材料的，而寫材料在中國又從來是做官的捷徑。這些文人的筆下功夫真真厲害！ 我看了不少材料，偶爾也寫一部分，這些秀才們已經習慣了用生花妙筆把任何詞納入他們的體係，然後捧殺，素質教育跟"小姐"一詞一樣，就是這樣倒掉的，而校 園裏，實在沒有多少變化，有的隻是更為激烈的拚殺而已！今年高考提前一個月，我們高三做的題是往年的二到三倍！為什麽？暑假補課時間延長，周末不休息，一 個晚上都不行！晚自習比原來加長了一個小時。這個素質，實在隻是應試素質。
４、法律：公民有平等接受教育的權利。
平等？對了，這是我們的理想，而理想與現實總是有距離的對不對？不平等到處存在，從入學到畢業！放眼望一望，名目繁多的借讀費，讚助費，平等是需要錢 的！再看一看城市周邊的那些簡陋的，隨時會被關閉的民工子女學校，你就知道教育的平等有多難！就是在一所學校裏麵，重點班，普通班，分得清清楚楚，最需要 幫助的學生配備的是最劣的教育資源，而交的是最昂貴的費用。在我們學校，每個年級共分四級，火箭班，實驗班，重點班，普通班，還有一些競賽班是不在其內 的，學校就是如此等級森嚴！而高考錄取就更是令無數學子黯然神傷學生在窮山惡水，想*高考來改變自己的命運的孩子，對不起，你的門檻比別人高！一個生在北 京的孩子與一個生在外省的孩子相比，命運會有很大的差異，有人怒斥為"朝野之別"然而麵對這差別懸殊的分數線，北京的回答是，單獨招生，看你怎麽比！
平等就是這麽一回事情。
５、標語：再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子！
我在山村小學教書的時候，這句話是刷在山體的岩石上的，也算藏之名山吧！可見這話並非完全無理。再窮不能窮教育，在組織的關懷下，教育當然不窮了，誰 家的孩子不讀書，一刀一刀下來，再痛也得忍著，陪著笑臉把錢遞進去，唯恐人家不要。而教育已經成了創收的手段，君不見連小學都有著名目繁多的考試，想幹什 麽？其實就是為了那點考試費，為了某某室某某組的幾個人能紅紅火火地遊山玩水，吃得嘴角流油，隻可憐那些老師不得不領著一幫孩子補課。再苦不能苦孩子，正 是這種想法，助長了對教育的搜刮！
６、辦學理念：一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。
"為了......"中國人對這種句式早已耳熟能詳。魯迅在夏三蟲裏尤惡蚊子，就是痛恨其在吮血之餘，還要講一番大道理。而魯迅去逝後，這種蚊子空前 多起來。我們為什麽辦學？我不否認有理想主義的校長，有理想主義的教師，但更多的是打出為了學生的名號，幹著傷天害理的勾當。特別是這種勾當獲得社會，家 長的默許，獲得有關部門的嘉獎後，中國教育的苦難就看不到終結之日。
諸位有沒有去鄉間學校看過？空闊的教室裏，懸掛著孤零零的四支燈泡，這是我在初中時經曆過的，整整一年，我多次提議更換電棒，而且要裝得多一些，吊得 低一些，但領導，同事用奇怪的目光看著我，我心如刀割，我看著我的學生，隻是初中學生，他們在這樣昏暗的燈光下上晚自習，他們的眼睛就是這樣壞掉的。我不 知道大家有沒有數過自己所帶班上的近視眼有多少？我們需要學生付出多少健康代價才肯放過他們？你們有沒有試過在塵土風揚的操場上日複一日，年複一年地上 操？再看一看學生的飲食，不斷的中毒事件並不能警醒一些人，學生的飲食安全毫無保障，學校周邊盡是些無證的小商小販，衛生之差令人瞠目！校門口連個路燈都 沒有，又有誰站在學生的角度想過？
諸如此類，枚不勝舉，這還隻是肉體上的摧殘，更嚴重的摧殘是心靈上的摧殘，大家已經說得很多了。
所以，當教育與官帽，職稱，工資等等聯係在一起時，為了學生句話，總是蒼白得沒有一絲血痕。
７、專家：沒有教不好的學生，隻有教不好的教師。
在這世界上，有些話就是正確，正確得你一方麵做不到，恨得牙癢癢，另一方麵又找不到一點毛病，找不到一點理論上的缺陷，圓不溜秋，看來看去找不到缺 口，這句名言就是其中一例。如果我們承認教育是個雙向的過程，那麽就不要讓老師把所有問題一個人扛，特別是在中國。中國的師生比例，老師水平，教育程度先 天地決定了教育必然有一定的粗放性。美國人精耕細作都免不了校園槍擊案，何況我們？我想，這世界上可能真的沒有教不好的學生，我們教不好的學生可能有人能 教好，這個人在哪裏？
8、老師：分數不是衡量學生的唯一標準
嗬嗬！過去有諺："考考考，教師的法寶，分分分，學生的命根！"這話今天依然適用。什麽時候就不適用了？我踮起腳尖望了許久，還是沒有看見。
