難題，這麽多難題!

給美國成年人上中文課，遠遠超過了我原有的經驗範疇。我一直覺得自己是很不錯的老師。一個好老師不在於他的知識有多麽淵博

(當然必要的知識是要有的)；而在於他要有激情。有激情的老師，能把枯燥的知識變有趣；有激情的老師，能帶起學生的學習激情。我上課就是以“上竄下跳”，“揮汗如雨”而著稱，當然那是老黃曆了。

這次，承擔起給美國成年人上中文課的任務，我猜測我的教學風格，老美是會接受的，所以，盡管沒有這方麵的經驗，也還是大膽老臉得答應了。開始幾堂課，效果很不錯，學生都不願意下課，說：“一個星期才有兩個小時聽講中文，就不要浪費時間休息了。”瞧，比那幫“小雞”們自覺多了。

隨著學生們的水平一點點提高，我上課時的舌頭也開始一點點不利索起來了。學生們總給我提一些我全不設防的問題。比如，學習“過生日”一課，學生問我：“‘過’是什麽意思？”我很愚蠢地用“過日子”來打比方，結果越講越糊塗。

班裏有個極聰明的學生，問：“為什麽中國人在接受別人誇獎時，要說：‘

where, where？ (哪裏，哪裏？)’？”邊說還邊做出四處尋找的神態，笑得我舌頭打結。

有一篇對話是以“路上辛苦了”為標題的，學的是：遠方的朋友初初碰麵的客套話。我的美國佬學生們大惑不解：“朋友見麵講‘

Did you have a hard trip?' 很不客氣嘛。”

更別提，他們要我講清楚“我要買桔子”和“我想買桔子”中“要”和“想”的區別。我的解釋“

similar”顯然是不夠的，因為我看到他們臉上流露出懷疑的表情。

由此看來，各行各業都有它的絕妙之處，隨便找個“萬金油”是不靈的。這次回國，我要去書店好好找幾本專給外國人教中文的書來學習學習，千萬不可誤人子弟啊。