專家教育必須服從於專心教育

把小孩送寄宿學校其實和把老人送敬老院是一回事。

小孩和老人都是缺乏完全自我能力的。都需要別人的幫助。這個幫助一個是宏觀層麵的，如何能最大限度地維護小孩的核心利益，包括發現和發掘個性興趣特長，嚐試尋找培養相應的能力的方向計劃，從而形成自己健康的人格性格品格風格。隻有最貼近最貼心最專注最無利害訴求的人才能最好地在這些方麵給以幫助。但是矛盾的另一方麵是，在具體的技術問題上，一個人不可能是萬能的，不可能在每一個具體的需求上都給以最好的幫助。換句話說就是教育工程的設計師和分保工的矛盾統一問題。

把孩子往寄宿一送，老師就很貼心地都給你理順了？想得美吧。首先來說，老師為什麽會那麽上心？職業道德嘛？別扯了。當父母的都沒有當父母的職業道德，指望老師看在幾萬塊錢上比當父母的還上心？知道天地君親師不。中國古代如此尊師重教的環境約束下，師仍然在親之後。子不教仍在教不嚴之前。而且，這個師可不是今天老師，是入門子弟，有堪比結婚的昭告儀式，有比女婿還高的信任，責任和權利。這樣才能拴住師父上心，而徒弟也要有為師父拚殺披麻戴孝傳承門派的義務。寄宿學校交點學費畢業走人，你自己沒什麽約束還指望老師又多少約束。

退一步講，寄宿學校的老師都是活雷鋒，清教徒。又能怎麽樣？一個老師管十個學生夠少了吧。你敢養十個孩子嗎？這老師是哪吒還是二郎神？他能個個都全心全意嗎？他能麵麵都專家優秀嗎？拜托，世界上就算有幾個這樣的神人，起碼也得去反串內褲巡查五界吧，恰好都大隱於寄宿學校？哈喇伯特看迷了吧。

每一個老師都是某一方麵某一時刻的專家。每一個孩子都有自己的若幹方麵的需求，從而需要相應方麵的專家服務。但是這些專家必須在專心的監護人的發現，組合下才能發揮作用。因為即便能夠收集所有最好的配件，依然拚不出最好的車輛。拚出最好車輛的是設計師。