【中國強大的真正希望 (浙江大學鄭強演講)】推薦觀看！MU＋UL

一個國家的發展需要國民辛勤地耕耘；一個民族的振興需要民眾的自尊自強；一個中國的年輕學者，隻有將自己的知識和才華融匯於新世紀中華複興的大潮中，才能有最大的成就。？？鄭強

　　鄭強，1960年9月出生。浙江大學高分子科學與工程學係係主任，浙江大學材料與化工學院副院長，教授、博士生導師。1982年畢業於浙江大學化學係，獲工學學士學位。1985年到化工部晨光化工研究院從事新型有機矽材料研究。1988在成都科技大學獲工學碩士學位。1988年至1990年在成都科技大學高分子研究所從事聚烯烴形態結構與性能研究。1990年至1994年在四川大學攻讀博士學位。

　　1992年至1994年作為中日聯合培養到日本京都大學學習，師從中國科學院院士徐僖教授和時任國際聚合物加工學會(PPS)主席、日本流變學會(RSJ)會長T. Masuda教授；1994年獲四川大學工學博士學位。1994年10月至1995年3月以客座研究員身份在日本京都大學工學部從事多組分體係動態流變學研究。

　　現任浙江大學材料與化學工程學院副院長、浙江大學高分子科學與工程學係係主任。兼任教育部高分子材料教學指導委員會委員、中國流變學委員會委員、中國高分子科學委員會聚合物表征專業委員會副主任委員、中國複合材料學會聚合物基複合材料專業委員會委員、中國機械工程學會材料分會高分子材料工程專業委員會委員。

　　主要學術成就：(1) 將動態流變學方法引入兩類最典型的排斥效應(Repulsion effect)導致相容的共混體係，對其相分離和相行為進入了深入研究，提出了長時區域特征流變響應以及時溫疊加失效與相分離的定性和定量特征溫度概念，豐富了多組分複雜體係流變學理論。(2) 將流變方法引入粒子填充導電複合材料體係，探索了小應變、大應變及體積膨脹與導電結構網絡的變化及導電機製的關聯，發現了非濃度唯一的動態逾滲現象形成的轉變的微觀機製。(3) 建立動態流變光散射組合方法，為獲得真實Spinodal溫度開辟了新途徑。

　　近年來負責主持的科研項目主要有國家傑出青年基金1項、國家自然科學基金重點項目1項、國家重大基礎研究計劃“973”子課題1項、國家自然科學基金麵上項目2項、教育部留學回國人員科研啟動基金、優秀年輕教師基金和骨幹教師基金各1項等國家及省部級項目十多項。在 Macromolecules, Polymer, J. Polym. Sci. Part B: Polym. Phys., Chinese J. Polym. Sci.，《高等學校化學學報》、《材料研究學報》、《複合材料學報》等本學科相關領域的重要學術刊物上發表SCI收錄論文23篇，EI收錄論文17篇。主講研究生課程4門，培養碩士、博士各8人。

　　曾榮獲浙江大學“竺可楨基金優秀教師獎”(1998年)，浙江省“跨世紀學術帶頭人”培養人選(1999年)，“浙江大學學生心目中最喜愛的老師”稱號(2001年)，國家傑出青年基金獲得者(2001年)。


附精彩語錄節選，02年的，也是談教育問題的

　　　
“在中國這個發展中國家,你能建10所世界一流大學,那美國有多少所?日本有多少所?現在的實際狀況是:世界上前200所大學,中國一所都排不進!在亞洲能排出幾所?我到國外去看了以後,感到要將浙大建成世界一流大學就像共產主義理想.“
　　　　
“以前說“無知無畏“,現在卻是“無知才無畏“,許多企業把浙江省技術監督局、科委的人請來吃一頓飯,喝一點酒,他就給你簽個字,再把我們這些教授脅迫到那裏去,給你蓋個章,然後就是“填補國內外空白“、“國際先進水平“,寫論文則是“國際領先水平的研究成果“、“首次科學發現“等等,這都是目前非常嚴重的問題!作為一個大學教授,我深深地為此擔憂!這不是我們的責任,是我們的領導無知,是他們倡導了這個主流.我知道在座的處長或老總日子很難過,因為你們不寫這樣的報表,就拿不到錢,項目就得不到批準.教授也同樣如此,天天寫報告,而不是在實驗室靜下心來好好搞研究,這是很嚴重的!“
　　　　
“我們國家的現實和發展就是這樣:凡是依賴不成的,我們自己都能搞得像模像樣,比如二彈一星；凡是能夠引進的,就都搞不成.......現在很多合資企業就這樣,賣點東西,而沒有去考慮這些深層次的東西.殊不知,這就是社會的惡性循環!“
　　　　
“我認為：語言、計算機就是工具.中國的外語教授講英語還不如美國賣菜的農民!怎麽看待這個問題?日本博士、德國教授說不出英語的多得是!我們怎麽能說一個人不會說英語就是文盲呢?語言就是一個工具!你沒有那個環境,他怎麽能講這個語言呢?......如果我是教育部長,我要改革二件事:第一,取消六級考試,你一個研究生連中文一級都不及格,你英文考六級幹什麽呢?看看研究生寫得論文,自己的民族文化都沒有學好,天天考英語──打勾:托福打勾,ＧＲＥ打勾,英文考出很高的分,可哪個寫的英文論文在我麵前過得了關呢?過不了關!這樣培養出來的人能幹什麽?自己搞的專業一點都沒學好!......說不會計算機就是文盲,這又是一個誤區!我現在是教授，我顧不上搞計算機!“
　　　　
“你看我,從高中開始學英語,大學學,碩士學,博士學,花了我多少精力!你說中國人怎麽做得出高科技的研究成果?我這幾天就教訓我手下的幾位女學生,問她們在幹什麽,看不到人影,一天到晚考這樣、考那樣的,到美國去幹什麽?在國內要幹的事多著呢!你整天考英語,美國人連報個名都要收你們的錢,日本人也是如此,中國學生到日本去要交手續費,到日本留學是為日本人打工,好不容易掙點錢交了學費,讀完博士在日本的公司就職,當勞動力,掙了一筆錢後要回國了就買了家電,把錢全給了日本人.你們都沒有注意這件事,這裏麵都是經濟問題.這就是素質教育到底是什麽.“
　　　　
“中小學的教育就是聽話,老師管幹部,幹部管同學,孩子們都學會了成年化的處世方式,這是害人啊!這樣強迫性地做了一些好事後,沒有把做好事與做人準則結合起來去培養,而隻學會了拍馬屁、討老師喜歡、說成人話.上次電視上就曾經播出,一個小孩得了個獎,主詩人問他最願意說什麽,他說：“我最願意跟江爺爺說:我向你報告!““江爺爺“是誰?還不是老師教的!孩子們在中小學活得很累,到了大學就沒人管了,所以就要玩、就要談戀愛.“
　　　　
“我們有很多同學成績好,卻什麽都做不了.在我們大學像我這種程度的人,招博士生是從來不看成績的,成績算什麽!現在我從事的這個領域在中國有叁個傑出的人才,當初在讀研究生時都補考過,而成績考得好的幾個人卻都跑到美國去賣中藥了,這說明了什麽問題?作老板的可不能這樣啊!......人才的梯隊一定要合理,而不要認為教授就是萬能的、博士就是萬能的.中國的教育體係就是讓每一個老百姓都充滿希望和理想,教育孩子們要樹立遠大的理想.實際上,人的能力是不一樣的,掃地能掃好,也應該受到尊重；打掃廁所能打掃幹淨,也應該受到尊重,不能動不動就要高學曆.我要提醒的是:在國外可不是這樣,美國、日本的博士就很難找到工作,為什麽?因為老板心疼錢,招了博士要給他高工資,而他能做什麽用呢?這是個具體問題.“
　　　　
“科技到底該幹什麽?高科技到底該幹什麽?如果我是科技部長,該玩的就玩,就像陳景潤,他就是玩!陳景潤如果是處在今天的中國,他絕對是要去討飯的,因為他不會去搞產業化,他的英語也不好,他說話都不流利,中文都講不好,按現在“標準“,他是個文盲,還談什麽教授!日本人就是喜歡美國人,我跟日本人說:你們這個民族愛誰,誰就要向你們扔原子彈.日本人就是喜歡黑人也不喜歡中國人.......我特別對我們的女教授、女同學說:在日本人麵前一句日文都不要講,會也不要講；日本人一聽說你講英文,特別是看到中國女孩講英文,腿都要發軟,這是真的!“
　　　　
“中國人為什麽這些年都往外跑,最重要的是要讓國民自己愛自己國家.......如果我是杭州的市長,我絕對不是狹隘的民族自尊心──如果杭州有什麽災難,我就首先把杭州的老百姓安排在香格裏拉,讓外國人在外麵排隊!(掌聲!)這樣,你才會讓你的國民愛自己的國家!一個日本的農民跑到峨嵋山去玩,骨頭摔斷了,你就用中國空軍的直升飛機去救他,而在日本大學一名中國留學生在宿舍裏死了7天才被發現；名古屋大學的一對中國博士夫婦和孩子誤食有毒磨菇,孩子和母親死了,父親則是重症肝炎,在名古屋大學醫學院的門診室等了12個小時,也沒有一個日本教授來看望!而你們為什麽還要這麽友好,以為自己很大度,實際上是被人家恥笑,笑你的無知!你們這個民族賤!我們不能這樣!我們的領導人跑到國外去訪問,看到有幾個人在歡迎他們,就感到挺有麵子；而外國來了個什麽人物,都是警車開道,這究竟是怎麽回事?這讓我們中國人感到是自豪還是悲哀?所有這些,對教育工作來講,都是深層次的問題.所以我經常講,我作為一位自然科學工作者,我教育我的學生,首先是學會做人,沒有這些,你學了高分子,外語都是花架子,你不是一個完整的人!“
　　　　
“一個觀念或是一個問題:是不是技術越新越好?今天談的就都是提醒大家的......技術並不是越新越好,技術要有儲備.日本的企業現在賣的東西大都是 10年或15年前的技術,好東西他不拿出來,他要等到現有的技術把成本收回並獲得盡可能高額的利潤以後才會拿出來.其次,我的對手什麽時候推出新東西時, 我才會出手.不要以為你今天好不容易搞了生產線,明天又有新的了,你的錢還沒賺到就換新的,有什麽用?我這次到日本剛好談到懸浮列車──即使何先生在我也要說,這是中國人又在玩高新科技.懸浮列車目前在理論上都還不成熟.日本現在最完善,最經濟的就是新幹線! 從經濟和市場的概念來講,越先進的東西,風險越大,有可能得到的回報就越少!”






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