正文
芝加哥教師罷工已經一周多了, 本月科羅拉多和伊利諾伊州的教師已經罷過工了。
美國公立中小學作為麵向90%學生的普及教育的承擔者, 成效太差，原因就是:學生地位>老師地位>政府地位, 學生無所忌憚。普及型教育著重提高學生的下限，
芝加哥教師罷工已經一周多了, 本月科羅拉多和伊利諾伊州的教師已經罷過工了。
美國公立中小學作為麵向90%學生的普及教育的承擔者, 成效太差，原因就是:學生地位>老師地位>政府地位, 學生無所忌憚。普及型教育著重提高學生的下限，
中國模式使得未成年人在學校裏必須遵守老師權威，符合無責任能力則無權利的原則，符合社會的一般原則。但也因此讓學生的發揮成都收到老師能力的局限，最好的學生無法發揮潛能，但出現大麵積社會廢品的機率也低。
顯然美國的模式導致階層分化是必然的，而中國模式導致這種情形的可能相對低。但階層分化容易刺激競爭，反正降低競爭動力。
競爭刺激發展但資源過度消耗，平和降低發展速度但符合天人合一的可持續發展原則。
沒有十全十美的事情。