老師對於學生的付出，完全出自良知。是略微糊弄糊弄，還是悄悄超出職責範疇，對於你的領導和同事來說，對於有些木訥的學生來說，都是神不知鬼不覺的，但是對於聰明愛學、尊師重教、感恩知禮的學生來說，你的愛心，他們何嚐體會不到？
我估計全美像我這麽賣力的教師不會太多。難怪學生用稚嫩的漢字給我寫道：“您是有史以來最好的老師。”
這個學生來自文化、高教名城波士頓，見多識廣，聰明伶利，且善良純真。不僅僅是這個學生，我各個班上很多學生都有一顆金子般的心。
在他們給我買禮物之前，還問我喜歡什麽，是不是喜歡巧克力。我回答說，我隻喜歡你們的好分數。
學生最喜歡跨文化交流的話題，而且對中國語匯中的俗語、諺語、成語極其著迷，因為這是歐洲語言中少=鮮有的。中國人日常會話會信手拈來俗語、諺語、成語，令他們欽佩，舉例說——
甲：瞧你，千裏迢迢來了，還帶什麽禮物？
乙：一點心意，不成敬意，就一盒茶葉而已，敬請笑納。
甲：說到哪兒去了？多謝了，禮輕人意重嘛，心領了！
簡單的三句對話，冒出好幾個成語、俗語，在世界各國語言中，漢語之博大精深確實獨樹一幟。而我在日常生活中隨時冒出的典故比身邊多數人要多，這和長期的讀書、寫作習慣有關。
俄語中的一些俗語、諺語、成語比英語稍微豐富一些，但是和漢語比還是差之千裏。舉例說，俄語中形容某事實現起來幾乎是不可能的，會說“就和教兔子抽煙一樣”；俄語中形容某事很容易發生，則說“就和小便尿到手上一樣（不可避免）。” 中國人會覺得有些牽強，但這些成語或諺語卻是體現了俄羅斯式的幽默。
英語成語就更少了，而且即便有，也很通俗，而且大多數人極少聽說，更極少用於日常會話中。舉例說，中文的“欲加之罪，何患無詞”，區區八個字，擲地有聲、一針見血。英語要表達同一個意思可沒有這麽精辟簡練的語匯，但是英語成語中有一句意思類似的話——
The man who has the mind to beat his dog can easily find a stick.
想打狗的人可以輕而易舉找到一根棍子。
即便是這句俗語，美國、加拿大人幾乎90%沒有聽說過，且幾乎0%會用到此話。我接觸到的人中，有極個別年長的文科教授知道此話，心領神會，但很少用及。
此外，還有些概念、詞匯，英文中有對應的說法，學生很著迷。比如：種瓜得瓜，種豆得豆。英語中常說：What goes around comes around.
再舉一例：佛教術語：緣起。英語中有來自梵文的外來詞，也有英語直譯：dependent origination. 學生對英語的直譯不解，但我告訴他們一個比較接近這個意思的常見的英語俗語——
Everything happens for a reason.
雖不完全吻合，但比較接近，能幫助他們理解。
"難得糊塗"，很難跟他們解釋，所以我用了一句和“難得糊塗”比較接近的英語俗語，他們一聽就恍然大悟——
It's always wise to play dumb.
有的是文化差異導致的誤解。比如“狐朋狗友”，意思是不三不四的朋友。學生問，狗不是人類最好的朋友嗎？為什麽“狗友”不是好朋友呢？
還有的俗語，一經點撥，即便被中國人一向認為單純的美國學生也立即茅塞頓開、連連稱是，比如：“官兒不打送禮的”。竟然有一女生還問我，這話絕妙，是不是也可以用於不是官民的語境中？我連連說可以。
還有很多很多例子，不一一贅述。總之，學生喜歡你的課，感受到了你的投入，欣賞你的教學能力，且學到了很多東西，將來受益匪淺，自然感恩戴德。我從來沒有刻意跟學生拉關係。記得在UBC的時候，有一個西班牙語係女講師教學上有些糊弄事兒，但為了討好學生，經常課上給學生買鬆餅吃。後來學生根本沒有領情，反而在評語中給她寫道：“The muffins are not relavent to the course （那些鬆餅與此課程毫無關聯）。”
我還認識一女老師，上繁重的大課，每堂課幾乎四分之三時間放油管視頻給學生看。混事兒的學生會竊喜（比如一些中國富二代留學生，隻為混張洋文憑），覺得遇到了好混的課程、好混的教授；而求學若渴的學生則義憤填膺，馬上匯報到了學校。
我是問心無愧的，我一路走來，兢兢業業、坦坦蕩蕩。好多個學生曾給我發郵件說：“老師，您改變了我的一生。”
