說三道四（75）讓中小學校園充滿愛吧！

 

說三道四（75）讓中小學校園充滿愛吧！

《文學城》今天的“新聞”，轉載了《成都商報》紅星新聞報道：雲南鹽津二中的老師晚上酒後查學生宿舍，一名高中學生因帶手機到學校，先後被管理宿舍的老師和班主任老師扇耳光後，半夜跳樓殞命。

2020年9 月 17 日網上報道，武漢江夏一中初中部九年級 14 歲學生張某銳，因玩撲克被班主任請家長到校配合管教。張某銳在教室門口被母親扇耳光後，從五樓走廊跳下，送醫不治身亡。

不論是老師扇學生的耳光，還是親生母親扇孩子的耳光，都是對未成年人的極端不尊重，讓他們失去了人最寶貴的尊嚴。

“生命的尊嚴是普遍的絕對的準則。生命的尊嚴是沒有等價物的，是任何東西都不能代替的。”1983年聯合國和平獎獲得者池田大作說。

北京四中著名的劉長銘校長說：“我們也常常不能容忍學生犯錯誤。學生一旦有犯錯，我們寧可上綱上線，小題大做，猛藥強攻，因為我們始終堅信，小錯一定是大錯的先兆，小小的蟻洞一定會毀掉千裏長堤。這種武斷的認識使我們今天的教育缺少大氣、缺少寬容，因而也缺少人性，缺少教育本應當具有的藝術魅力“。

上述兩個案例中的教師和家長，已經不是“缺少人性”，而是毫無人性可言了！劉長銘校長接著說：“教師對犯錯的學生是要做工作的，問題是我們在做工作的時候，是否注意保護了學生的尊嚴。你越是維護學生的尊嚴，學生就越視你為知己，你的教育就越有效。教育就是要喚醒人的自覺。自覺就是人的免疫力。教師的任務是‘喚醒’。”

遺憾的是，當人類已經進入智能時代，中國已經全麵進入小康社會之時，還有家長居然信奉“棍棒之下出孝子”，還有教師居然因學生帶手機進校而扇學生耳光！本來已經無語，但因十幾歲的孩子跳樓夭折，痛定思痛，強忍心扉之痛，再說幾句我的看法和做法。

先說我們武漢發生的事情，表麵上看，是母親在學校教室門口扇14歲兒子之後，兒子從五樓走廊跳樓，送醫院搶救無效死的。但是，其根源在學校，在班主任的教育理念陳舊、教育方法失當 。

1985年9月到1988年7月，我執教華師一附中高中語文實驗班兼班主任。那時，中日圍棋擂台賽棋聖聶衛平無往而不勝，聶旋風迅速在國內掀起圍棋熱。我班學生、特別是男生都要學圍棋。我利用課外活動時間教他們下棋，十幾歲的學生嘛？特別是剛剛學會某一技能時，恨不能立即成熟起來，於是個別學生就控製不住自己，不僅課外下、課間下，還在晚自習時間也下。晚自習時，兩個喜歡下棋的學生同桌，桌上當然有課本、作業本，但還有一張草稿紙，上麵畫了19×19的圍棋盤，甲生持紅色圓珠筆、乙生持藍色，在紋枰對坐悄悄切磋。如果不注意，還以為他們在研究難題呢，後來被一位非常負責的老師發現後交給我處理。

我請兩個學生到辦公室來坐下後，第一句話是：“真沒有想到你們的創造能力這麽強？怎麽想到這一種玩法？”兩個人都不好意思笑起來了。然後，動之以情、曉之以理、約法三章。沒有請家長來學校“配合”老師教育學生，非常順利解決了問題。現在學校老師動輒通知家長到學校來“配合”，你當什麽老師呢？說輕一點是不負責任，言重一點是教育無能！更有甚者，居然在家長微信群要求家長批改學生的作業，簡直就不配當老師了！

因此，武漢那個學生之死，校長、班主任負有不可推卸的責任。

再說中學生帶手機到學校的問題。還是先說說我們華師一附中的故事吧。

2019年5月，我剛好回國住在武漢。微信收到華中師大一附中校友會馬嵐老師發來的邀請函。邀請我於5月27日下午回母校參加1988屆校友“愛之甘醇”分享會。不一會我們班的班長王偉就來電話，說這次活動是我們88屆年級校友分會的邱淩主持，有六個同學將與母校高一年級的學生分享人生經驗、智慧及行業展望。

其中，事業有成的王征同學現在中國人民銀行武漢市分行電子結算中心工作。他生動地介紹了金融領域的發展。

王征開講時，為了活躍氣氛，突出主講重點，他先問大家兩個問題。

第一個問題，請沒有手機的同學舉手。台下台上的高一學生全部高高舉起自己的手。完全出乎意料，原來學校規定，學生進校一律不得帶手機。

第二個問題，請身上沒有現金的同學舉手。全場沒有一個學生舉手。再次出乎意料之外。

王征提出的這兩個問題是緊扣他的演講主題的。現在在國內，隻要隨身帶一個手機，可以走遍天下。當然前提是手機必須綁定一張銀行卡。他由此進入主講金融電子迅猛發展的現狀和趨勢。

我們可以從這個小插曲看到，華中師大一附中學生管理工作卓有成效。

為什麽華中師大一附中在中國高中百強雄踞第一，因為學校教育教學理念、學生素質、學校管理等等非同凡響！

那個校長在全校師生大會上揮錘砸手機，那個班主任當眾扇帶手機到學校來的學生耳光時，真不知道他們是怎麽想的。且不說砸手機、扇耳光之簡單粗暴，你砸的是手機，堵的是學生的心；你扇學生的耳光，傷的是學生的尊嚴！

如何暖學生的心，怎麽去尊重學生，我的體會就是要用愛心賞識自己的學生。

 陶行知先生曾經說:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼裏有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”我們當教師的,不能決定學生的命運,但是不經意的一句話卻可以影響孩子的一生，更不必說一巴掌結束了學生的生命！

教師的“愛心”，不論是在課堂還是課外，是通過麵部表情、眼神、手勢以及言語表現出來的。和藹可親、表情自然，不是裝出來的，而是教師熱愛事業和學生的誠心，通過眼神與學生的目光交流，發生心靈感應的愛的能動反應。教師的眼睛應具有望遠鏡和顯微鏡的雙重功能，既放眼未來，又明察秋毫。

動輒把學生趕出教室，或罰站，或訓斥，甚至動手打學生，就是對學生沒有愛心！

教師還應該將愛心散滿課堂。教育家夏丐尊先生曾說過:“教育沒有感情,沒有愛,如同池塘沒有水,就不為池塘一樣。沒有情感,沒有愛,就沒有……”教師對學生的“愛心”，應該麵向全體學生，不僅要愛聰明的學生，更要愛不那麽聰明的孩子，予以更多的關愛，讓他們增強學習的信心。

再說教師的教育教學能力，隻有通過教育教學實踐，才能不斷提高。不論是校長，還是老師，對學生簡單粗暴，就是教育無能！

讓學校充滿愛吧！再也不願看到年少的生命在學校夭折！