樂以忘憂
古稀之年，知足常樂，助人為樂，自尋其樂！
閑話人生（88）怎麽都說不完的人生故事之三
初中實驗成功了,三年前，這些學生入學成績，全班50人，隻有32人達到重點初中錄取分數線的，現在有37人達到了重點高中錄取分數線，近80%的學生考取了本校高中。家長、校長皆大歡喜。
袁校長當年說，實驗班要堅持六年教改實驗，從初中到高中畢業六年時間，學生隻要考取本校高中，就在高中實驗班繼續實驗。你這個班主任要準備打“持久戰”。
沒有想到，袁校長到齡退休，新任校長李水生同意繼續辦高中語文實驗班，但是，一定要按學校規定的，新生入學例行的分班原則和班主任抓鬮的方式分班。
我抓到的四班就是高中語文實驗班。拿到名單一看，五十人中隻有五個學生是初中實驗班的。原實驗班的許多學生和家長，到學校找校長堅決要求繼續參加高中實驗，都被拒絕。
初中實驗班語文科代表孫涵的媽媽，找李校長反複請求說：“我和孩子她爸爸都是學理科的，他爸一生是研究船舶的，我是醫生。我們原來是希望孩子將來接我們的班，但是，她自從進了初中語文實驗班後，就特別喜歡學習語文實驗教材，更喜歡寫作。中考完後，一個假期，她寫了一部五萬多字的中篇小說《正值青春年少時》（後來發表在1988年《長江》叢刊第三期）。請校長支持一下孩子吧！”說完，把孫涵的小說初稿給校長看了看。李校長才答應一定解決孫涵要求轉班的問題。學校研究，我那時真的相信，是學校領導集體研究決定的。最後隻批準孫涵和王江（該生1984年寫的一篇課外練筆文《假如我是武漢市市長》,媒體報到後引起轟動效應。而且這篇練筆文作為範文，已經入選高中實驗教材《寫作》第一冊。）兩個學生轉到高中語文實驗班。初中實驗班的其他學生要求轉班，一律不準。
高中語文實驗班重建後，我給劉國正先生寫了一封信。把上述情況和自己的苦惱，向國正先生傾訴之後，先生立即給我回信說：
“語文教學必須改革，你有改革的大誌，而且紮紮實實地在實踐著，積以時日，必見成果。中間出現一些曲折，應在意中。且高中試驗另換新班，固然增加了困難，但也會多一點經驗，望快然當之。
征途何處無風雨，更望花繁桃李枝。僅以此二句相贈。”
我牢記先生的“快然當之”，期盼三年後“花繁桃李枝”。哪怕未來征途狂風暴雨，我也要把教材改革進行到底！
我重振精神，不畏風雨，順全國語文教學改革大勢而上。
9月3日收到國正先生的回信，9月4日就開始進行各種調查，在摸清學生學語文的興趣和聽說讀寫能力的基礎上，綜合考慮其他學科的成績，勾勒出分層次實施實驗教學的粗線條的動態計劃，分層次、分階段提出要求。千方百計調動和保護各層次學生的學習積極性，讓學生分別從縱橫兩方麵的比較中不斷提高，即既要從縱向比較中看到自己的進步，又要從橫向比較中找到自己與別人的差距。學生在成長，時間在變化，必須實行動態管理。好在還有七位參加初中實驗的學生，他們就是我創建的“智能園地”的優良“種子”，隻要我以誠待人（高中學生是“人”，不是孩子了！），用心做事，成功指日可待。
1986年暑假，在太原開高中實驗教材工作會議。人教社初中《作文·漢語》責任編輯王連雲先生告訴我，人教社決定修改《作文·漢語》。他說，國正先生準備調你來北京參加修訂工作。你回學校先跟領導打招呼，人教社書麵通知到了，就到北京來吧。
1986年9月22日我到北京人教社報到。在第一次修訂工作會議上，國正先生講話：“初中實驗教材第一輪全國大規模實驗，已經證明了這套教材的可行性，編輯體例的科學性，為了把這套教材編得更好，以便明年正式開始使用，我們決定進行修改。現成體例基本不變，主要根據執教老師和實驗班學生的意見，對有些單元的內容、例文、單元練習題等進行修改。為把這項工作做得更好，我們人教社建國以來，第一次聘請第一線的老師來參加修改，就是今天在坐的，北京的張必錕老師、江蘇的朱泳燚老師和湖北的李培永老師。他們也都是我們的老朋友了，一個月時間確實有點緊，希望大家抓緊時間共同努力完成任務。”
在人教社一個月，難以忘懷的人和事太多太多，容我慢慢道來。
先說副總編、編審劉國正先生，自從1983年在洛陽會議之後，先生一直對我關懷備至，我已經在【閑話人生（52）和（59）】寫得非常詳細了，這裏隻說在人教社大院的幾件小事。
有一天在院子裏散步，與先生不期而遇。他非常高興地說：“在剛剛收到的《人民教育》第九期上，看到你的一篇文章，寫得不錯。”他鼓勵我要繼續一篇一篇地寫，還囑咐我，文章寫好後給他看看。希望我苦攻十年，爭取有所造就。
國慶節前夕，國正先生來參加修訂文稿討論會。傳達了國家教委召開的修訂教學大綱的會議精神。最後特地叮囑責任編輯王老師，一定要安排好三位中學老師節日期間的活動。
國慶節後，上海《語文學習》主編範守綱先生來到人教社，約定采訪張誌公先生和葉聖陶先生。他與張必錕老師和朱泳燚老師是老朋友了，下午，他邀請我們幾位一起，先去拜訪國正先生。
他與國正先生也是老朋友了。他們就語文教學問題廣泛而深入地交談，讓我們幾個旁聽者受益匪淺。
與國正先生告別時，我和朱泳燚懇請書法家國正先生，給我們倆各寫一條幅，先生欣然應允。我們還約請先生明天上午八點半在人教社門口照相，先生高興地答應一定準時到。第二天早上，先生就在門口等著我們一起照了幾張相。中午二點，先生就把他的墨寶，送到招待所給我們了。前輩大師親自送墨寶來，讓我們兩個晚輩好不愧疚，但是，先生“言必信，行必果”的為人行事，卻讓我們終生難忘。
一個月的教材修訂工作很快就要結束了，臨別前，去辦公樓向國正先生、定遠先生、中學語文編輯室的領導和編輯道別。
國正先生首先表揚我為人教社積極推薦湖北優秀教師，參與修訂工作的集體主義精神，特別讚成我樂於分享名利，而不獨享其成的人生態度。先生勉勵我繼續努力，並希望我以後要與人教社長期合作。
原來這是在第一冊修訂工作完成之後，王老師在最後一次會議上說，人教社領導研究決定，繼續請我們三個中學老師，參加後麵五冊的修訂工作，但是不再集中到北京來了，由責任編輯王連雲老師分配各人的任務，按要求完成修改任務後，將稿件掛號寄到人教社。
我在會議上提出建議說，我們湖北省執教第一輪實驗班的其他幾位老師，都非常不錯，是否能請他們五位老師，完成後麵五冊分給我的修訂任務。人教社領導與湖北省教研室領導商量、研究後采納了我的建議。當時哪裏想得到，這會成為我們這批年輕教師後來評高級、評特級的硬件之一呢？
國正先生總是在我取得哪怕一點點成績，或有點創新的成果時，都及時給予肯定和表揚；當我遇到困難或感到困惑時，先生不是及時寫信紓困解惑，就是托省教研室彭慧敏主任予以關心、關照。如果說，我現在的寫作能力還可以的話，那也是先生耳提麵命、鞭駑策蹇的必然。
自從1983年認識國正先生以來，無論我在哪裏，先生總在關心我，怎麽也說不完先生與我的故事。
衷心感謝國正先生教我一生學語文教語文當好語文老師！
