教育隨筆（66）也來說說“公開課”那點事

教育隨筆（66）也來說說“公開課”那點事

新年伊始，國內網絡上傳出“全國著名特級教師張祖慶的文章《老師，你敢上‘裸課’嗎？》引起了不小的反響。”仔細讀完張老師的文章，原來他說的“裸課”，說白了，就是老師上公開課要來真的！

還記得，八十年代初，我剛從一般中學調回母校—華中師大一附中時，袁福校長指定劉友三老師當我的指導教師，讓我跟劉老一起備課，跟班聽他的課，請他隨時聽我的課、及時評教評學。劉老告訴我：“我們學校是省重點名校，經常有外邊的老師來聽課，有時還要搞公開課，不管怎樣，我們都要來真的，不要搞假的。一節課不見得能表現出一個老師的水平來，不求一日之功，不搞虛假之課。”他不僅在教我怎麽教學，更是在教我如何做人。我牢記恩師的教導，從1982年到1988年，執教人民教育出版社語文教材改革實驗班六年期間，接待來自全國各地聽課老師幾千人，一直堅持來真的，永遠給學生最真實的。

劉老諄諄告誡我：

一，語文教學藝術不同於梅蘭芳的舞台藝術。梅蘭芳的一出《貴妃醉酒》可演一生；一篇語文教材卻不能多次在同一班學生中反複講。

二，語文課堂教學要搞教學民主，不能搞老師一言堂。老師隻有一個腦袋，學生有幾十個腦袋，而且現在的學生見多識廣，要相信學生，不要輕易否定學生的見解和答案。

毋庸諱言，不是所有老師都敢上“裸課”的。

且不說當今城市重點學校與一般學校區別之大，而那些邊遠地區的農村學校與城市一般學校都不可同日而語，更不能與重點學校相比了。那些學校的老師，何曾見過“公開課”的架式？即或是突然有上級領導來檢查工作，學校一定給上級領導展示最好的一麵，帶領導們去聽該校教學最好的老師講課。我退休後，曾應邀到海南省五指山市教育局當過顧問，陪同局領導去看過大山裏麵的一些小學，深感教育發展是非常不平衡的。

所以，重點學校的老師不僅敢上“裸課”，而且必須上“裸課”，否則，師生天天演戲，怎能完成教學計劃？像我們華中師大一附中，教育部長、教育廳局長都來聽過課，還有來自全國各地的校長、教導主任、各科老師，幾乎每天都有接待任務，所有老師都按自己的教學計劃上課。來聽課的，不論是領導，還是老師，教導處安排在哪個班就去那個班隨堂聽課。

但是，那些教育落後地區學校的老師們，就不一定敢上“裸課”。即使有膽大的想試一試，學校領導也不一定敢讓他去試一下，萬一搞砸了呢？

這也許就是當今的中國特色吧！

再說現在為各級舉辦的學科“優質課”競賽而舉行的“公開課”，誠如張老師所批評的，“反複演練、不斷磨課才上演的‘公開課’，日裏磨課，夜裏夢課，死去活來，活來死去。”

據說，在有些地方評職稱，市縣優質課是個“入門證”。如果老師沒有優質課證書，即使其他條件再優秀，也沒有參評資格。

所謂“磨課”，有的地方稱之為“做課”，是為了評職稱，這就難怪老師們趨之若鶩了，因為職稱是與工資掛鉤的，工資是老師養家糊口的基本保證啊！誰不想升職?人民對美好生活的向往，不僅是我黨的目標，更是每一個老師“磨課”或“做課”的目的。

“磨課”也好，“做課”也好，都是為了那一本“優質課證書”，獲得升職提薪的“入門證”，本也無可厚非。

但是，所謂“優質課證書”，僅憑一節課來斷定一位教師的教學水平和教學能力，是否符合相應職稱的評審條件，顯然違背了教學的基本規律。我沒有教過小學，不敢妄言，就說中學吧，初中三年、高中三年，老師教得怎麽樣，學生學得怎麽樣，一節課怎麽評價？

上世紀八十年代初，母校準備調我回去時，袁校長對教導主任和語文教研組長說：“李培永沒有本科學曆，但他是我們學校文革前自己培養的高中畢業生，又有十幾年教學經曆，為了服眾，為了對組織負責，決定讓他在高一年級試教一周。學校全體語文老師和所有幹部都去聽課，請教導主任安排試教班級和具體時間，請語文組長指定試教課文，重點中學語文教師的必備能力都要考察一下。組長負責收集老師們的評價，主任負責給校長辦公會寫書麵報告。”

當年，我上了一周的“公開課”，才獲得回母校的“入門證”。

再說“磨課”或“做課”，“磨”的是教過多次的同一篇課文，“做”的是反複修改過的同一篇課文的教案。如果換一種評比方式呢？

1991年教師節，海南省政府決定評選首批特級教師。我有幸參與了評選的全過程。時任語文特級教師考評組長是省教研室田厚謙主任。他在召集參評的十位老師開會，宣布考評程序時說：“參評教師必須上兩節公開課：考評的第一節課，今天就在這裏抽簽決定上課的內容和上課的地點。內容是三本高中語文課本中，專家指定的篇目，抽中哪一篇就講哪一篇，就在這裏準備，不能回家；上課地點分別在海南中學、海口一中和僑中，抽中哪個學校就在哪個學校，不得調換。考評的第二節課，在參加考評教師所在學校自己執教的班級上課，聽課時間由考評組決定，不提前通知，隨到隨聽。”

田主任還沒有講完，有三位校長問他，是否可以不講課。田主任說，可以不講課，但是不上課就不能參評。那三位校長說他們二十多年沒有上課，不參評了，當時就走了。

我抽的課文是高二的自讀課文《警察與讚美詩》，要求一課時完成教學任務，地點在海口一中。聽課的隻有三位專家評委，但是，海口一中教導主任沒有聽清楚上級的電話通知，把我要去上課的那個班的學生，調到學校一個很大的階梯教室等候。當我和三位評委走到四樓那個班的教室門口，一看教室空無一人。田主任立即打電話，該校教導主任馬上去階梯教室，帶學生回自己的教室上課。盡管這節課來回折騰了七八分鍾，還是上得非常成功。三位專家打的平均分為95.7分。我的教案平均分是95分；作業批改平均分是89.7分；教學研究得分97.7分；德育工作95.3分；群眾意見84分。上述各項分數分別乘以“加權係數”，最後實得分為94.11分。“專家學科小組結論”：“完全具備特級教師條件”。

海南省當年的這種考評方式，我以為值得當今“優質課”競賽借鑒。也許那些不敢上“裸課”者，就像那三位校長一樣，望而卻步，那些為獲得“優質課證書”而“磨課”的不正之風當戛然而止。